ความสัมพันธ์ระหว่างเพศกับรูปแบบการเรียนและลีลาการเรียนรู้ ของนักศึกษาสาขาอาชญาวิทยาและนิติวิทยาศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) จำแนกรูปแบบการเรียนตามแนวคิดของเฟลมมิ่งและมิลส์ 2) จำแนกลีลาการเรียนรู้ตามแนวคิดของ กราชา และริเอชแมนน์ 3) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างเพศกับรูปแบบการเรียนตามแนวคิดของเฟลมมิ่งและมิลส์ และ เพศกับลีลาการเรียนรู้ตามแนวคิดของ กราชา และริเอชแมนน์ ของนักศึกษาชั้นปีที่ 2 ปีการศึกษา 2567 สาขาอาชญาวิทยาและนิติวิทยาศาสตร์ จำนวน 158 คนเป็นกลุ่มตัวอย่างแบบอาสาสมัคร เครื่องมือในการศึกษาประกอบด้วยแบบสำรวจรูปแบบการเรียนตามแนวคิดของ เฟลมมิ่งและมิลส์ และแบบสำรวจลีลาการเรียนรู้ตามแนวคิดของกราชา และริเอชแมนน์ ที่มีค่าสัมประสิทธิ์คอนบาคเท่ากับ 0.72 และ 0.89 ตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา และ สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน
ผลการศึกษาพบว่า 1) รูปแบบการเรียนส่วนใหญ่เป็นแบบผสม 65.8% แบบเดี่ยว 34.2% จำแนกเป็นรับรู้ผ่านภาพและสัญลักษณ์ 1.3% รับรู้ผ่านเสียง 24.1% รับรู้ผ่านการอ่านและเขียน 14.6%และ รับรู้ทางร่างกายโดยการเคลื่อนไหวและการรู้สึก 25.9% 2) ลีลาการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยดังนี้ แบบพึ่งพา (4.13±0.40) แบบมีส่วนร่วม (3.74±0.54) แบบร่วมมือ (3.68±0.61) แบบอิสระ (3.54±0.56) แบบหลีกเลี่ยง (3.19±0.54) และแบบแข่งขัน (2.77±0.70) ตามลำดับ และ 3) เพศมีความสัมพันธ์เชิงบวกต่อรูปแบบการเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และเพศมีความสัมพันธ์เชิงบวกต่อ แบบพึ่งพา และแบบมีส่วนร่วม และมีความสัมพันธ์เชิงลบต่อแบบอิสระ แบบหลีกเลี่ยง แบบร่วมมือ และแบบแข่งขัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Agu, A. U., Esom, E. A., Chime, S. C., Anyaeji, P. S., Anyanwu, G. E., & Obikili, E. N. (2021). Impact of Sleep Patterns on the Academic Performance of Medical Students of College of Medicine, University of Nigeria. International Journal of Medicine and Health Development, 26(1), 31–36.
Akin, E. S., Çilga, G., Gunduz, D. I., & Muratoglu, M. (2025). Investigation of the Relationship Between Learning Preferences and Information Acquisition and Processing Processes of Physiotherapy and Rehabilitation Department Students. BMC Medical Education, 25(1), 483.
Amir, R., & Mohd Jelas, Z. (2011). A Study of the Learning Styles of Malaysian Students. Asian Journal of University Education, 7(1), 85–96.
Arbabisarjou, A., Zare, S., Shahrakipour, M., & Ghoreishinia, G. (2016). The Survey of the Relationship Between the Learning Style and Academic Performance in Students of Medical Sciences (2016). Health Sciences, 5(7S), 338–342.
Atwa, H., Abozeid, E., & Fouad, S. (2016). How Do Medical Students Learn at Ibn Sina National College for Medical Studies in Jeddah, KSA? Assessment of Students’ Learning Styles. Education in Medicine Journal, 8, 25–30.
Baneshi, A. R., Karamdoust, N. A., & Hakimzadeh, R. (2013). Validity & Reliability of the Persian Version of Grasha-Richmann Student Learning Styles Scale. Journal of Advances in Medical Education & Professionalism, 1(4), 119–124.
Baneshi, A. R., Tezerjani, M. D., & Mokhtarpour, H. (2014). Grasha-Richmann College Students’ Learning Styles of Classroom Participation: Role of Gender and Major. Journal of Advances in Medical Education & Professionalism, 2(3), 103–107.
Barton, A. D., Dutkiewicz, S., Flierl, G., Bragg, J., & Follows, M. J. (2010). Patterns of Diversity in Marine Phytoplankton. Science, 327(5972), 1509–1511.
Bowling, B., & Ross, J. (2006). The Serious Organised Crime Agency: Should We Be Afraid? Criminal Law Review, 2016(12), 1019–1034.
Carrabine, E., Cox, P., Crowhurst, I., Di Ronco, A., Fussey, P., Sergi, A., & Turton, J. (2020). Criminology: A Sociological Introduction. London, England: Routledge.
Cassidy, S., & Eachus, P. (2000). Learning Style, Academic Belief Systems, Self-Report Student Proficiency and Academic Achievement in Higher Education. Educational Psychology, 20(3), 307–322.
Chanprasert, K. (2024). VARK Learning Preferences and Their Gender Relation in First-Year Medical Technology Students of a Private University at Pathum Thani Province. Journal of Education and Innovative Learning, 5(1), 117–129.
Chobphon, P., Phrakhunanan, C., Ritthibut, K., & Sukjaroen, N. (2020). Learning Styles. Journal of Psychology, Kasem Bundit University, 10(2), 103–109.
Corbin, A. (2017). Assessing Differences in Learning Styles: Age, Gender and Academic Performance at the Tertiary Level in the Caribbean. The Caribbean Teaching Scholar, 7(1), 67–91.
Desai, R., & Shah, M. (2021). Understanding the Learning Styles of Physiotherapy Students. International Journal of Health Sciences and Research, 11(7), 188–193.
Diseth, Å., & Martinsen, Ø. (2003). Approaches to Learning, Cognitive Style, and Motives as Predictors of Academic Achievement. Educational Psychology, 23(2), 195–207.
Fahim, A., Rehman, S., Fayyaz, F., Javed, M., Alam, M. A., Rana, S., & Alam, M. K. (2021). Identification of Preferred Learning Style of Medical and Dental Students Using VARK Questionnaire. BioMed Research International, 2021(1), 4355158.
Fleming, N. D. (2015). The VARK Modalities. Retrieved August 20, 2025, from https://vark-learn.com/
Fleming, N. D., & Mills, C. (1992). Not Another Inventory, Rather a Catalyst for Reflection. To Improve the Academy, 11(1), 137–155.
Garland, D. (2008). On the Concept of Moral Panic. Crime, Media, Culture, 4(1), 9–30.
Gauhar, H., & Ibrahim, F. (2019). Study of Learning Style Preferences in Students of Different Phases of Medical Undergraduate Course in Relation to Gender and Academic Performance. International Journal of Integrative Medical Sciences,Int J Intg Med Sci, 6(6), 846–852.
Halili, S. H., Naimie, Z., Sira, S., Ahmed Abuzaid, R., & Leng, C. H. (2015). Exploring the Link Between Learning Styles and Gender Among Distance Learners. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 191, 1082–1086.
Hamidah, J. S., Sarina, M. N., & Jusoff, K. (2009). The Social Interaction Learning Styles of Science and Social Science Students. Asian Social Science, 5(7), 58–64.
İlçin, M., Tomruk, N., Yeşilyaprak, S. S., Karadibak, D., & Savcı, S. (2016). The Relationship Between Learning Styles and Academic Performance in Turkish Physiotherapy Students. Physiotherapy, 102, e84–e85.
Inam, S., & Haq, A. (2022). Exploring the Preferred Learning Styles Among First and Final Year MBBS Students Using VARK Inventory at Fauji Foundation Hospital Rawalpindi. Health Professions Educator Journal, 5(1), 9–13.
Joy, S., & Kolb, D. A. (2009). Are There Cultural Differences in Learning Style? International Journal of Intercultural Relations, 33(1), 69–85.
Kamran, S., Younus, R., Tauqir, O., Gul, N., Kirmani, F., & Aijaz, M. (2023). Preferred Learning Styles and Strategies Among the Undergraduate Students of Forensic Medicine. The Professional Medical Journal, 30(8), 1080–1083.
Karimi Moonaghi, H., Dabbaghi, F., Oskouie, F., & Vehviläinen-Julkunen, K. (2009). Learning Style in Theoretical Courses: Nursing Students’ Perceptions and Experiences. Iranian Journal of Medical Education, 9(1), 41–54.
Koch, J., Salamonson, Y., Rolley, J. X., & Davidson, P. M. (2011). Learning Preference as a Predictor of Academic Performance in First Year Accelerated Graduate Entry Nursing Students: A Prospective Follow-Up Study. Nurse Education Today, 31(6), 611–616.
Komarraju, M., Karau, S. J., Schmeck, R. R., & Avdic, A. (2011). The Big Five Personality Traits, Learning Styles, and Academic Achievement. Personality and Individual Differences, 51(4), 472–477.
Kurian, N., & NR, V. G. (2023). Assessment of Learning Styles Using VARK Model in First Year Undergraduate Medical Students. Indian Journal of Clinical Anatomy and Physiology, 10(3), 168–172.
Laput, E. Y., & Teves, M. M. G. (2023). The Perceptual Learning Styles of Criminology Graduates in Relation to Their Performance in the Criminologist Licensure Examination. International Journal of Advanced Multidisciplinary Studies, 3(7), 225–236.
Lockie, N. M., Van Lanen, R. J., & McGannon, T. (2013). Educational Implications of Nursing Students’ Learning Styles, Success in Chemistry, and Supplemental Instruction Participation on National Council Licensure Examination-Registered Nurses Performance. Journal of Professional Nursing, 29(1), 49–58.
Marantika, J. E. R. (2022). The Relationship Between Learning Styles, Gender and Learning Outcomes. Kıbrıslı Eğitim Bilimleri Dergisi, 17(1), 56–67.
McGrath, S., & Rogers, L. (2021). Do Less-Advantaged Students Avoid Prestigious Universities? An Applicant-Centred Approach to Understanding UCAS Decision-Making. British Educational Research Journal, 47(4), 1056–1078.
Minhas, R., Shahid, N., Gulzar, Z., Zafar, S., & Shahzad, S. (2022). Assessment of Ideal Learning Style Among Medical Students Using VARK Learning Approach. Journal of Bahria University Medical and Dental College, 12(3), 157–161.
Mohamed, S. F., Fiala, L. A., & Ghaly, M. S. (2015). Comparison Between the Learning Styles of Medical Students in the Preclinical Versus Clinical Years at the Faculty of Medicine Suez Canal University. Suez Canal University Medical Journal, 18(2), 107–116.
Moran, A. (1991). What Can Learning Styles Research Learn from Cognitive Psychology? Educational Psychology, 11(3–4), 239–245.
Naimie, Z., Siraj, S., Ahmed Abuzaid, R., & Shagholi, R. (2010). Hypothesized Learners’ Technology Preferences Based on Learning Style Dimensions. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 9(4), 83–93.
Naz, N., Khan, R. A., & Wajid, G. (2016). Medical Education Section: Learning Style Preference of Medical Student in University of Lahore. Journal of Islamic International Medical College (JIIMC), 11(2), 76–80.
Ngala, F. W. (2018). Gender Influence on Students’ Learning Preferences: An Assessment of the Learning Styles of Postgraduate Students at African International University. Advances in Social Sciences Research Journal, 5(11), 99–109.
O’Fathaigh, M. (2015). The Social-Interaction Learning Styles of Irish Adult Learners: Some Empirical Findings. Retrieved August 20, 2025, from http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED465017.pdf
Peyman, H., Sadeghifar, J., Khajavikhan, J., Yasemi, M., Rasool, M., Yaghoubi, Y. M., & Karim, H. (2014). Using VARK Approach for Assessing Preferred Learning Styles of First Year Medical Sciences Students: A Survey from Iran. Journal of Clinical and Diagnostic Research: JCDR, 8(8), GC01–GC04.
Riechmann, S. W., & Grasha, A. F. (1974). A Rational Approach to Developing and Assessing the Construct Validity of a Student Learning Style Scales Instrument. The Journal of Psychology, 87(2), 213–223.
Rosander, P., & Bäckström, M. (2012). The Unique Contribution of Learning Approaches to Academic Performance, After Controlling for IQ and Personality: Are There Gender Differences? Learning and Individual Differences, 22(6), 820–826.
Sarabi-Asiabar, A., Jafari, M., Sadeghifar, J., Tofighi, S., Zaboli, R., Peyman, H., & Shams, L. (2014). The Relationship Between Learning Style Preferences and Gender, Educational Major and Status in First Year Medical Students: A Survey Study from Iran. Iranian Red Crescent Medical Journal, 17(1), 1–6.
Severiens, S., & Dam, G. T. (1997). Gender and Gender Identity Differences in Learning Styles. Educational Psychology, 17(1–2), 79–93.
Shahrakipour, M., Arbabisarjou, A., Zare, S., & Ghoreishinia, G. (2016). Learning Styles in Students of Medical Sciences. Global Journal of Health Science, 9(2), 195–195.
Shams, L., Yazdani, S., Nasiri, T., Sadeghifar, J., & Shahbazi, S. (2021). Assessing the Learning Style of Medical Students in Shahid Beheshti University of Medical Sciences by Using VARK Approach. Retrieved August 20, 2025, from https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-513470/v1
Swe, K. M. M., & Hann, K. W. (2020). Does Learning Style Make a Difference on Student’s Academic Performance? Learning Style Preferences of Medical Students from University Tunku Abdul Rahman. Asian Journal of Medicine and Health, 18(2), 33–40.
Tariq, A. B., Shaikh, A. R., Jiskani, A., Haq, A. U., Tauqir, O., & Ahmed, F. (2023). Approaches to Different Learning Styles in Undergraduate Medical Students of Al-Tibri Medical College Karachi. Annals of PIMS-Shaheed Zulfiqar Ali Bhutto Medical University, 19(3), 284–288.
Wattanakul, B., Karuncharernpanit, S., & Ngamkham, S. (2021). The Relationship Between Learning Preferences and Learning Styles in Undergraduate Nursing Students. Thai Red Cross Nursing Journal, 14(2), 283–297.
Williams, E., Norman, J., & Rowe, M. (2019). The Police Education Qualification Framework: A Professional Agenda or Building Professionals? Police Practice and Research, 20(3), 259–272.
Xie, Q., & Zhang, L. F. (2015). Demographic Factors, Personality, and Ability as Predictors of Learning Approaches. The Asia-Pacific Education Researcher, 24(4), 569–577.
Yip, M. C. (2013). Learning Strategies and Their Relationships to Academic Performance of High School Students in Hong Kong. Educational Psychology, 33(7), 817–827.
