สภาพและแนวทางการส่งเสริมการนำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสู่การปฏิบัติ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) ศึกษาสภาพการนำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสู่การปฏิบัติ และ 2) ศึกษาแนวทางการส่งเสริมการนำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสู่การปฏิบัติ ประชากร คือ โรงเรียนขนาดเล็ก ที่เปิดสอนระดับปฐมวัย จำนวน 66 แห่ง และกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ โรงเรียนขนาดเล็กที่เปิดสอนระดับปฐมวัย จำนวน 59 แห่ง และกำหนดกลุ่มผู้ให้ข้อมูล ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 59 คน โดยเลือกแบบเจาะจง และครูผู้สอนระดับปฐมวัย จำนวน 59 คน ใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย รวมทั้งสิ้น 118 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลในการวิจัยครั้งนี้เป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลวิจัยพบว่า 1) สภาพการนำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสู่การปฏิบัติ โดยภาพรวมพบว่ามีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( = 4.46, S.D. = .44) เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านการจัดประสบการณ์ (
= 4.50, S.D. = .46) รองลงมา คือ ด้านการประเมินพัฒนาการ (
= 4.47, S.D. = .48) ด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คือ ด้านการจัดสภาพแวดล้อม สื่อ แหล่งเรียนรู้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็ก (
= 4.44, S.D. = .52) 2) แนวทางการส่งเสริมการนำหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสู่การปฏิบัติ พบว่า (1) การจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ควรจัดเวทีแลกเปลี่ยนกึ่งทางการ โดยเชิญผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในชุมชน เข้าร่วมประชุมแบบประชาคม เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและปรับปรุงหลักสูตรให้ตอบสนองความต้องการและสอดคล้องกับบริบทของชุมชน (2) การจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ควรออกแบบแนวทางหรือมาตรฐานร่วมกันกับครู (3) การจัดประสบการณ์ ควรกำหนดคุณลักษณะพิเศษที่ควรมีในครูปฐมวัย มีทักษะนันทนาการมีผลงานที่แสดงความสามารถและความถนัดที่สอดคล้องกับการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย (4) การจัดสภาพแวดล้อม สื่อ แหล่งเรียนรู้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็ก ควรส่งเสริมการมีส่วนร่วมของชุมชนเปิดโอกาสให้ชาวบ้าน ผู้ปกครอง และปราชญ์ท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการให้ความรู้ช่วยกันสร้างแหล่งเรียนรู้พัฒนาสื่อและอุปกรณ์จากวัสดุในชุมชน 5) การประเมินพัฒนาการ ควรกำหนดรอบการนิเทศติดตามอย่างเป็นระบบดำเนินการโดยผู้บริหารและผู้รับผิดชอบร่วมกับครูปฐมวัย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Blase, J., & Blase, J. R. (1996). Empowering Teachers: What Successful Principals Do. Retrieved November 11, 2024, from https://so08.tcithaijo.org/index.php/EJFE/article/view/928
Bureau of Academic Affairs and Educational Standards. (2017). The Early Childhood Curriculum Manual for Children Aged 3–6 Years (B.E. 2560) [A.D. 2017]. (1st ed.). Bangkok: The Agricultural Co-operative Federation of Thailand Printing.
Donhongsa, L. (2021). A Study of the State, Problems, and Guidelines for Solving Problems in the Administration of the Early Childhood School Curriculum of Private Schools in Nong Bua Lamphu Province. (Master’s Thesis). University of Phayao. Phayao.
Jitrue, L. (2025). Conditions and Guidelines for Enhancing the Implementation of the Early Childhood Education Curriculum into Practice under Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2. (Master’s Thesis). Pibulsongkram Rajabhat University. Phitsanulok.
Jongvisal, R. (2016). Theory, Research and Approaches to Development. (3rd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Khankwa, P. et al. (2024). Guidelines for School Curriculum Administration for Schools That Can Sustainably Exist with Quality (Stand Alone). Journal of Educational Administration, Mahamakut Buddhist University, Roi Et Campus, 13(2), 466–471.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Nima, A. (2024). Internal Supervision of School Administrators, Narathiwat Provincial Office of Non-Formal and Informal Education. (Master’s Thesis). Yala Rajabhat University. Yala.
Nuchkasem, K. (2022). Study of the State of Implementation of the Early Childhood Education Curriculum in Schools under the Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3. (Master’s Thesis). University of Phayao. Phayao.
Pakdee, T. (2017). The Development of an Early Childhood School Curriculum. (1st ed.). Udon Thani: Udon Thani Rajabhat University.
Phitsanulok Primary Educational Service Area Office 2. (2024). Information of the Policy and Planning Group. Retrieved October 5, 2024, from https://www.phitsanulok2.go.th
Rungrueangkul, J. (2020). Curriculum Administration of Early Childhood Development Centers in Mae Sai District, Chiang Rai Province. (Master’s Thesis). University of Phayao. Phayao.
Srisa-ard, B. (2018). Basic Research. (1st ed.). Bangkok: Suweeriyasarn.
Tangkitvanich, S., & Sasiwutthiwan, S. (2012). The Failure of Thailand's Educational Evaluation System: Causes and Recommendations. Retrieved December 5, 2024, from https://thaipublica.org/2012/02/accountability-education/
The Office of the National Economic and Social Development Council. (2017). Information of the Office of the Prime Minister for the Year B.E. 2560. (2nd ed.). Bangkok: P. Press Co., Ltd.
