รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบการบริหารเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา 2) เพื่อศึกษาแนวทางการบริหารเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา 3) เพื่อสร้างและประเมินรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ระเบียบวิธีวิจัยเชิงบรรยาย ดำเนินการใน 3 ขั้นตอน ประกอบด้วย 1) ศึกษาองค์ประกอบการบริหารเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยการสังเคราะห์เอกสาร 2) ศึกษาแนวทางการบริหารเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา โดยการศึกษาการบริหารที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในสถานศึกษาต้นแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ ที่มีผลงานโดดเด่น จำนวน 3 แห่ง ได้มาโดยการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) 3) การสร้างและตรวจสอบรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ผ่านการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 9 คน
ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบการบริหารเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษาประกอบด้วย 3 องค์ประกอบ ได้แก่ ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา กระบวนการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบ บูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา และความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา 2) แนวทางการบริหารเพื่อส่งเสริม การจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ (1) การวิเคราะห์และกำหนดนโยบายการพัฒนา (Strategy Analysis & Policy Design) ผู้บริหารศึกษามีวิสัยทัศน์และวิเคราะห์บริบทของโรงเรียน เพื่อกำหนดนโยบายและเป้าหมายให้สอดคล้องกับการใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการ (2) การวางแผนการพัฒนาครู (Master Planning) ผู้บริหารวางแผนจัดอบรม พัฒนาครู และส่งเสริมการสร้างสื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ (3) การดำเนินการตามแผน (Action Implementation) ผู้บริหารจัดกิจกรรมอบรมเชิงปฏิบัติการ สนับสนุนการสอนจริง และจัดครูพี่เลี้ยงให้คำปรึกษา (4) การเสริมแรงในการพัฒนา (Reinforcement) ผู้บริหารสร้างแรงจูงใจด้วยการมอบรางวัล เกียรติบัตร และเผยแพร่ผลงานครูที่โดดเด่น (5) การติดตามและประเมินผลการพัฒนา (Tracking and Evaluation) ผู้บริหารนิเทศ ติดตาม ประเมินความสามารถทางภาษาอังกฤษของครู ความพึงพอใจของนักเรียน และ (6) การสะท้อนผลเพื่อพัฒนา (Reflection for Development) จัดประชุมสะท้อนผล (AAR) เพื่อพัฒนาอย่างต่อเนื่องตามแนวคิด PDCA 3) รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา พบว่า ผลการสร้างรูปแบบ ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบหลัก คือ (1) ปัจจัยที่ส่งต่อการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา (2) กระบวนการบริหารเพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา และ (3) ความสามารถในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการของครูคณิตศาสตร์ในโรงเรียนมัธยมศึกษา ซึ่งผ่านการตรวจสอบความเหมาะสมโดยผู้เชี่ยวชาญและฉันทามติว่ารูปแบบมีความเหมาะสมและสามารถนำไปใช้จริง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Boonpirom, S. (2009). Academic Administration. Bangkok: Bookpoint.
Bussadee, N., Nguenyuang, S., & Rojsiraphisal, P. (2016). Development of Mathematics Teachers’ Skills in Integrating Teaching with Technology to Enhance Student Learning. (Research Report). Bangkok: Office of the Science, Research and Innovation Promotion Committee.
Chamroenwong, S., Kuroda, A., Tananchaibutra, P., & Yuankrathok, P. (2021). A Fundamental Study for the Development of Curriculum Integrating Mathematics with English Language to Enhance Mathematical Process Skills and English Language Communication. Journal of MCU Peace Studies, 9(6), 2440–2452.
Huadsri, K., & Chowachai, S. (2024). A Model for the Development of Teacher Competencies at Special Education Centers under the Special Education Bureau. Journal of MCU Peace Studies, 12(3), 962–974.
Jitchayawanich, K. (2021). Learning Management. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Khammani, T. (2007). Teaching Science and Knowledge for Effective Learning Processes. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Kampiuta, C. (2022). Administrative Model to Enhance Learning Management in the Digital Era for Secondary School Teachers. (Doctoral Dissertation). Naresuan University. Nakhon Phanom.
Khammani, T. (2007). Teaching Science and Knowledge for Effective Learning Processes. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Office of the Education Council. (2017). National Education Plan B.E. 2560–2579 (2017–2036). Bangkok: Prikwan Graphic.
Rakkusol, N. (2018). Guidelines of Organizing Learning Activities for Developing Social Entrepreneurship of Industrial Vocational Certificate Students. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(2), 1930–1945.
Saengkaew, R., & Rakpornmongkol, P. (2014). A Development Guideline for the Administration to Promote Efficient Instruction and Emphasize Child-Centered Instruction Through Basic Education Standards of Teachers Under Kamphaeng Phet Educational Service Area Office 2. Nakkhabut Paritat Journal, 6(1), 102–113.
