การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการทำวิจัยสำหรับครูอาชีวศึกษา ในประเทศลาว
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์การวิจัย 1. เพื่อศึกษาองค์ประกอบของรูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการทำวิจัยสำหรับครูอาชีวศึกษาในประเทศลาว 2. เพื่อพัฒนาและประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการทำวิจัยสำหรับครูอาชีวศึกษาในประเทศลาว เป็นการวิจัยแบบผสาน ระหว่างการวิจัยเชิงคุณภาพและการวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มผู้ให้ข้อมูลคือ ผู้ทรงคุณวุฒิสาขาอาชีวศึกษาของ ประเทศลาว จำนวน 18 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบบันทึกเอกสาร 2) แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และ 3) แบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการทำวิจัยสำหรับครูอาชีวศึกษาในประเทศลาว สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ การวิเคราะห์เนื้อหา การหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยมีดังนี้
1. ผลการศึกษาองค์ประกอบของรูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการทำวิจัยสำหรับครูอาชีวศึกษาใน ประเทศลาว พบว่าองค์ประกอบหลักในการพัฒนารูปแบบประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบ 2) การส่งเสริมการทำวิจัยสำหรับครู 3) การพัฒนาความรู้และทักษะด้านการวิจัย 4) กระบวนการจัดกิจกรรมตามรูปแบบ 5) การประเมินผลของรูปแบบ และ 6) ข้อมูลย้อนกลับ
2. ผลการพัฒนารูปแบบ พบว่า รูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการทำวิจัยสำหรับครูอาชีวศึกษาใน ประเทศลาว คือ 1) การส่งเสริมการทำวิจัยสำหรับครู และ 2) การพัฒนาความรู้และทักษะด้านการวิจัย ผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการทำวิจัยสำหรับครูอาชีวศึกษาในประเทศลาว พบว่า 1) ผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของร่างรูปแบบการส่งเสริมสมรรถนะการทำวิจัยสำหรับครูอาชีวศึกษา ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และ 2) ผลการประเมินความเหมาะสมของคู่มือการส่งเสริมสมรรถนะการทำวิจัยสำหรับครูอาชีวศึกษาในประเทศลาว ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Buengmum, T., Thanaphaet, C., & Panyaprasoetkul, K. (2020). A Model for Promoting Classroom Action Research of Teachers in Basic Education Institutions under the Khonkaen Primaryeducational Service Area Office 4. Journal of Buddhist Education and Research (JBER), 6(1), 75-86.
Dechakupt, P. (2021). Competency in Creating Teaching Innovation Based on Classroom Action Research. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Eabskul, J. (2011). The Promotion Model for Research in Educational Institute. (Doctoral Dissertation). King Mongkut’s University of Technology North Bangkok. Bangkok.
Juithong, S. (2024). The Competency of the Supervision Model to Improve the Classroom Research of Teachers under the Samutprakarn Provincial Education. Journal of Graduate Studies, Valaya Alongkorn Rajabhat University under Royal Patronage, 18(2), 183-198.
Nentakong, K. (2021). Development of Enhancing Model for Classroom Research of Teachers in Wat Jantaram (Tangtrongjit 5) School. (Master’s Thesis). Christian University. Bangkok.
Office of the Basic Education Commission. (2011). Guidelines for Research and Research Promotion 2011-2013. Bangkok: Agricultural Cooperative Federation of Thailand Printing House.
Punsanga, S., Phrapalad Narongdech Atimutto & Bua-on, N. (2024). The Student Development Model Using Guided Methods to Strengthen Learning Discipline of Students at the School for Expanding Educational Opportunities of Chaiyaphum Primary Educational Service Area Office 1. Journal of Chaiyaphum Review, 7(2), 152-164.
Ritcharoon, P. (2021). Classroom Research Techniques. Nonthaburi: Chatuporn Design.
Rungroungvanichgul, O. (2013). The Model Development to Enhance Researchers Competency for Teachers in Secondary Education Service Area Office 2 by Learning Processes Integration. (Doctoral Dissertation). Srinakharinwirot University. Bangkok.
Salmento, H., Murtonen, M., & Kiley, M. (2021). Understanding Teacher Education Students’ Research Competence through their Conceptions of Theory. Frontiers in Education, 6, 763803.
Sengkhamkhoutlavong, B. (2014). A Researcher Development Model for Faculty Members of the University in Lao People’s Democratic Republic. Journal of Education, Khon Kaen University, 2(37), 59-67.
Sinlarat, P. (2017). Teachership and Professional Teacher Development. (1st Printing). Bangkok: Chulalongkorn University Printing House.
Suptanon, J. (2009). A Development of Research Promotion Model for University Instructor. (Doctoral Dissertation). King Mongkut’s University of Technology North Bangkok. Bangkok.
Tun-in, S. (2024). The Teacher Development Model in Classroom Research by Using Participatory Action Research for Upgrading Achievement at Thoengwittayakhom School Under the Office of Chiang Rai Secondary Educational Service Area. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(7), 153-170
Vocational Education Development Institute. (2020). 5-Year Performance Report and 10-Year Plan of Vocational Education Development Institute. Vientiane: Vocational Education Development Institute.
Vocational Education Development Institute. (2024). Guidelines for Evaluating Performance and Considering Academic Positions of Vocational Teachers. Vientiane: Vocational Education Development Institute.
Yoosook, W. (2016). The Development of Practical Instructional Model for Vocational Teachers. (Doctoral Dissertation). King Mongkut’s University of Technology North Bangkok. Bangkok.
