การจัดกิจกรรมการเล่านิทานแบบไม่จบเรื่องประกอบสื่อผสานการสื่อสารเชิงบวกเพื่อส่งเสริมทักษะการเข้าอกเข้าใจผู้อื่นของเด็กปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดกิจกรรมการเล่านิทานแบบไม่จบเรื่องประกอบสื่อผสานการสื่อสารเชิงบวกที่มีต่อทักษะการเข้าอกเข้าใจผู้อื่นของเด็กปฐมวัย ดำเนินการทดลองโดยใช้รูปแบบ one group pretest-posttest design กลุ่มเป้าหมายเป็นเด็กปฐมวัย อายุ 3 - 4 ปี กำลังศึกษาอยู่ระดับชั้นอนุบาล 1 จำนวน 9 คน จากโรงเรียนวัดเทพากร (เลี่ยมมาตุทิศ) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาประกอบด้วย 1) แผนการจัดกิจกรรมการเล่านิทานแบบไม่จบเรื่องประกอบสื่อผสานการสื่อสารเชิงบวก จำนวน 24 แผน 2) แบบประเมินทักษะการเข้าอกเข้าใจผู้อื่นของเด็กปฐมวัย วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยหาค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า คะแนนทักษะการเข้าอกเข้าใจผู้อื่นของเด็กปฐมวัยหลังได้รับการจัดกิจกรรมการเล่านิทานแบบไม่จบเรื่องประกอบสื่อผสานการสื่อสารเชิงบวก มีคะแนนเพิ่มขึ้นก่อนการจัดกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.05 โดยมีค่าเฉลี่ยคะแนนเท่ากับ 7.55 ( = 1.01) ซึ่งสูงกว่าคะแนนก่อนได้รับการจัดกิจกรรม ที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนเพียง 3.77 (
= 1.85) และด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ ด้านความคิด และด้านพฤติกรรม มีค่าเฉลี่ยคะแนนเท่ากันอยู่ที่ 2.55 (
= 0.72) และด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยน้อยสุด คือ ด้านอารมณ์ มีค่าเฉลี่ยคะแนน 2.44 (
= 0.34) ซึ่งพฤติกรรมของเด็กปฐมวัยมีแนวโน้มของการแสดงออกถึงทักษะการเข้าอกเข้าใจผู้อื่นดีขึ้นตามลำดับ โดยใน 1) ด้านความคิด เด็กสามารถสวมบทบาทความคิด บอก ความรู้สึก ความต้องการ และสาเหตุที่มาของความรู้สึก และความต้องการของผู้อื่นได้ 2) ด้านอารมณ์ เด็กสามารถ ร่วมรู้สึกไปกับอารมณ์ของผู้อื่นผ่านการแสดงออกทางสีหน้าท่าทาง และสามารถบอกได้ว่าตัวเองรู้สึกต่อผู้อื่น อย่างไร 3) ด้านพฤติกรรม เด็กสามารถแสดงออกถึงการช่วยเหลือผู้อื่น และมีการสื่อสารเชิงบวกเพื่อแสดงความ เข้าอกเข้าใจผู้อื่น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Bandura, A. (1977). Self-Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
Derong, B., Smith, A., & Lee, C. (2017). Using Puppets to Influence Children's Eating Behaviors. Journal of Early Childhood Education, 45(3), 123-130.
Dubiel, J. (2024). The Crucial Role of Storytelling in Early Childhood Education. Retrieved November 9, 2024, from http://www.youtube.com/watch?v=yJ9mVVgTGVU
Egan, K. (2005). An Imaginative Approach to Teaching. (1st ed.). San Francisco: Jossey Bass.
Eisenberg, N., & Miller, P. A. (1987). The Relation of Empathy to Prosocial and Related Behaviours. Psychological Bulletin, 101, 91-119.
Epstein, I. (2008). Using Puppetry to Elicit Children's Talk for Research. Nursing Inquiry, 15(1), 49-56.
Erikson, E. (1980). Identity and the Life Cycle. New York: Norton.
Freud, S. (1986). Three Essays on the Theory of Sexuality. In J. Strachey (Ed. and Trans.), The Standard Edition of the Complete Psychological Works of Sigmund Freud, 7, 125-245. London, England: Hogarth Press.
Goleman, D. (2017). Cognitive vs. Emotional Empathy with Daniel Goleman. Retrieved August 31, 2023, from http://www.youtube.com/watch?v=HhVWlLEcshE
Goleman, D. (2024). The 4 Domains of Emotional Intelligence. Retrieved January 15, 2025, from http://www.youtube.com/watch?v=HhVWlLEcshE
Jones, B., & Brazzel, M. (2012). The NTL Handbook of Organization Development and Change: Principles, Practices, and Perspectives. San Francisco, CA: Pfeiffer.
Kolb, A., & Kolb, D. (2021). The Kolb Experiential Learning Profile. Retrieved January 3, 2024, from https://learningfromexperience.com/index.html
Kolb, D. (1984). Experiential Learning Experience as the Source of Learning and
Development Retrieved January 3, 2024, from https://www.researchgate.net/publication/235701029
Mujahidah, N., Afiif, A., & Damayanti, E. (2021). The Role of Storytelling Methods Using Hand Puppets in Early Children’s Language Development. Child Education Journal, 3(2), 78-91.
Muryanti, E., & Herman, Y. (2017). Building Children's Critical Thinking by Puzzle Story Telling. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 58, 147-151.
Pellegrini, A. D., & Blatchford, P. (2000). The Child at School: Interactions with Peers and Teachers. London: Arnold.
Piaget, J. (1951). Play Dreams and Imitation in Childhood. (Attengno, C., & Hodgson, M. Translator). Norton, New York: Viking Press.
Piaget, J. (1977). The Development of Thought: Equilibration of Cognitive Structures. New York: NY: Viking Press.
Scott, L. (2019). 21st Century Learning for Early Childhood Framework. (1st ed.). United States: Battelle for Kids.
Swick, K. (2001). Nurturing Decency Through Caring and Serving During the Early Childhood Years. Early Childhood Education Journal, 29(2), 131-138.
Tantiplacheewa, K. (1998). Storytelling. Journal of Early Childhood Education, 2(2), 10-19.
Unicef, (2023). How to Communicate Effectively with Your Young Child. Retrieved January 3, 2024, from https://www.unicef.org/parenting/child-care/9-tips-for-better-communication
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
