แนวทางการพัฒนาอาจารย์ด้านการสอนในสถาบันอุดมศึกษา สังกัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ตามกรอบมาตรฐาน Thailand Professional Standards Framework (Thailand PSF)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษากระบวนการการพัฒนาอาจารย์ด้านการสอนในสถาบันอุดมศึกษา 2) เพื่อพัฒนาแนวทางในการพัฒนาอาจารย์ด้านการสอนในสถาบันอุดมศึกษา และ 3) เพื่อประเมินแนวทางในการพัฒนาอาจารย์ด้านการสอนในสถาบันอุดมศึกษา ตามกรอบมาตรฐาน Thailand Professional Standards Framework เป็นการวิจัยแบบการวิจัยแบบผสมผสานวิธีแบบพหุระยะ โดยแบ่งออกเป็น 3 ระยะ ได้แก่ ระยะ 1 การวิจัยเชิงคุณภาพเพื่อวิเคราะห์กระบวนการพัฒนาอาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษา โดยใช้แบบสัมภาษณ์กับผู้ให้ข้อมูลสำคัญ 8 ท่าน ระยะ 2 การวิจัยเชิงปริมาณ โดยใช้แบบสอบถาม กลุ่มตัวอย่างจำนวน 400 คน จากตัวแทนสถาบันอุดมศึกษาทั่วประเทศ และระยะ 3 การประเมินผ่านการสนทนากลุ่ม (Focus Group) กับผู้ทรงคุณวุฒิ 8 ท่าน รวมทั้งใช้แบบประเมินคุณภาพแนวทางในการพัฒนาอาจารย์ด้านการสอน
ผลการวิจัยพบว่า 1) กระบวนการพัฒนาอาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษามีความเป็นระบบ โดยมีการจัดอบรม สัมมนา ส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต การมีระบบพี่เลี้ยง และการพัฒนาอาจารย์ตามกรอบมาตรฐานวิชาชีพ ทั้งนี้ สถาบันมีการจัดตั้งหน่วยงานเฉพาะเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน และมีการสร้างเครือข่ายแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในระดับประเทศและนานาชาติ 2) ผลการแนวทางการพัฒนาอาจารย์ พบว่า ค่าเฉลี่ยความคาดหวังต่อการพัฒนาอาจารย์อยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.64, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน = .050) ขณะที่ความเป็นจริงอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย = 4.10, ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน = .073) โดยมีค่าดัชนี PNImodified เท่ากับ 0.131 โดยด้านค่านิยม (Values) มีความจำเป็นในการพัฒนาสูงสุด รองลงมาคือ ด้านสมรรถนะ (Competencies) และองค์ความรู้ (Knowledge) ผู้วิจัยได้สังเคราะห์แนวทางการพัฒนาอาจารย์ด้านการสอนในสถาบันอุดมศึกษา แบ่งออกเป็น 3 มิติหลัก ได้แก่ 1. การเสริมสร้างสมรรถนะวิชาชีพของอาจารย์ 2. กลไกสนับสนุนและเครือข่ายการเรียนรู้เพื่อการพัฒนาอาจารย์ และ 3. ผลลัพธ์เชิงคุณภาพของการพัฒนาวิชาชีพอาจารย์ และ 3) ผลการประเมินแนวทางจากผู้ทรงคุณวุฒิใน 4 ด้าน ได้แก่ ความเป็นประโยชน์ ความถูกต้อง ความเหมาะสม และความเป็นไปได้ พบว่าแนวทางที่พัฒนาขึ้นมีคุณภาพในระดับสูง อีกทั้งมีการเสนอให้แบ่งแนวทางเป็น 3 ชุด ตามกลุ่มสถาบัน ได้แก่ สถาบันของรัฐ ราชภัฏ/เทคโนโลยีราชมงคล และเอกชน เพื่อให้เหมาะสมกับบริบทเฉพาะ สะท้อนแนวคิดการพัฒนาที่มีบริบทเป็นฐาน แนวทางที่ได้นี้สามารถใช้เป็นเครื่องมือสำคัญในการยกระดับอาจารย์สู่อาจารย์มืออาชีพตามกรอบ Thailand PSF ได้อย่างยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Association of Professional and Organizational Development Network of Thailand Higher Education. (2023). Handbook for Competency Assessment of Lecturers Based on the Guidelines for Enhancing Teaching Quality to Promote Learning Outcomes According to the Thai Qualifications Framework for Higher Education 2023. Retrieved March 10, 2023, from https://shorturl.asia/xyUS1
Avalos, B. (2011). Teacher Professional Development in Teaching and Teacher Education Over Ten Years. Teaching and Teacher Education, 27(1), 10-20.
Barr, J., & Griffiths, M. (2007). The Nature of Knowledge and Lifelong Learning. In Aspin, D. N. (eds.). Philosophical Perspectives on Lifelong Learning. Lifelong Learning Book Series, vol. 11. Netherlands: Springer, Dordrecht.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches. (4th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient Alpha and the Internal Structure of Tests. Psychometrika, 16(3), 297-334.
Jarvis, P. (2005). International Dictionary of Adult and Continuing Education. London: Routledge Falmer.
Jeannin, L. M. (2016). Professional Development Needs of Faculty Members in an International University in Thailand. (Doctoral Dissertation). Walden University. United States.
Joint Committee on Standards for Educational Evaluation. (2018). Checklist of the Program Evaluation Standards Statements. Retrieved March 10, 2023 from https://wmich.edu/evaluation/checklists
Kallio, H., Pietila, A. M., Johnson, M., & Kangasniemi, M. (2016). Systematic Methodological Review: Developing a Framework for a Qualitative Semi-Structured Interview Guide. Journal of Advanced Nursing, 72(12), 2954-2965.
Krueger, R. A., & Casey, M. A. (2014). Focus Groups: A Practical Guide for Applied Research. (5th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2022). Policy Framework and Strategy for Higher Education, Science, Research and Innovation 2023-2027. Retrieved March 20, 2024, from https://www.mhesi.go.th/index.php/all-media/book-ministry/8310-2022-12-13-06-27-40.html
Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation. (2023). Announcement of the Higher Education Standards Committee: Guidelines for the Development of Teaching Quality to Promote Learning Outcomes According to the Thai Qualifications Framework for Higher Education 2023. Bangkok: Office of the Permanent Secretary.
Office of the National Economic and Social Development Council. (2019). The 20-Year National Strategy (2018-2037). (2nd ed.). Bangkok: Secretariat of the National Strategy Committee.
Phra Phatthanaphon Sirisuvanno (Phetchai), & Thongdee, V. (2023). Developing Teachers to Become Professional Teachers in the 21st Century. Journal of MCU Ubon Review, 8(1), 757-766.
Sangsuttiphong, P. (2017). Development of Thai Higher Education Teachers towards the ASEAN Community. In K. Pitchaya, P. Pathommarasmith, N. Wilailak, & S. Chuenchom (Eds.), The King's Philosophy for Sustainable Development: Compilation of Research and Academic Articles, Chiang Mai Rajabhat University, 2017 (pp. 97-110). Chiang Mai: Chiang Mai Rajabhat University.
Shaw, R. (2017). Professionalising Teaching in Higher Education: The Impact of an Institutional Fellowship Scheme in the UK. Higher Education Research & Development, 37(1), 145-157.
Srisa-ard, B. (2017). Basic Research (Introduction to Research). (9th ed.). Bangkok: Suweeriya Sarn Publishing.
Higher Education Academy. (2011). The UK Professional Standards Framework for Teaching and Supporting Learning in Higher Education. Retrieved March 20, 2024, from https://cte.wu.ac.th/backEnd/myfile/attUKPSF/ukpsf_2011_english.pdf
Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. (2nd ed.). New York: Harper & Row.
