รูปแบบการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพในการฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหางาน โดยใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการการออกแบบการเรียนรู้ รายวิชาชีพในการฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหางานโดยใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐานและความต้องการจำเป็นในการฝึกอบรมครูผู้สอนเกี่ยวกับรูปแบบการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพในการฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหางานโดยใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐาน 2) เพื่อพัฒนาและประเมินความเหมาะสมของรูปแบบการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพในการฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหางานโดยใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐาน ใช้วิธีเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง ในวิทยาลัยที่เปิดสอนหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาดิจิทัลกราฟิก และสาขาวิชาเทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล แบ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มที่ 1 ครูผู้สอนรายวิชาชีพ จำนวน 214 คน และกลุ่มที่ 2 คือ ผู้บริหาร จำนวน 214 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถาม และแบบประเมินความเหมาะสม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่า PNImodified
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัญหาและความต้องการการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพในการฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหางานโดยใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐาน และความต้องการจำเป็นในการฝึกอบรมครูผู้สอนเกี่ยวกับรูปแบบ การออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพฯ อยู่ในระดับมากที่สุด ทั้งยังพบว่า หน่วยงานไม่มีการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพ ไม่มีการพัฒนารูปแบบการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพในการฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหางานโดยใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐานและปัญหาการจัดการเรียนรู้รายวิชาชีพส่วนใหญ่เป็นปัญหาในด้านผู้เรียนที่ไม่สามารถคิดวางแผนแก้ปัญหาการทำงานได้ ส่วนความต้องการจำเป็นในการฝึกอบรมครูผู้สอนเกี่ยวกับรูปแบบการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพฯ พบว่า มีความต้องการจำเป็นมากที่สุด PNImodified เท่ากับ 0.74 โดยผลการจัดอันดับความต้องการจำเป็นทุกหัวข้อมีความสำคัญ ซึ่งสามารถนำไปใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาหลักสูตรฯ ได้ 2) การพัฒนารูปแบบการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพในการฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหางานโดยใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐาน รูปแบบที่พัฒนาขึ้นมีองค์ประกอบ 5 ขั้นตอน ได้แก่ (1) การวิเคราะห์ (2) การออกแบบ (3) การพัฒนา (4) การนำไปใช้ (5) การประเมินผล ผลการประเมินความเหมาะสมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด แสดงให้เห็นว่า รูปแบบการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพในการฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหางานโดยใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐานสามารถนำไปใช้ในพัฒนารูปแบบการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพเพื่อแก้ปัญหางานได้ และขั้นตอนการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพ ประกอบด้วย 7 ขั้น ได้แก่ (1) ขั้นนำ (2) ขั้นการเข้าร่วม (3) ขั้นแสดง (4) ขั้นอภิปราย (5) ขั้นสรุปประเมินผล (6) ขั้นปฏิบัติงาน และ (7) ขั้นประเมินผลการปฏิบัติงาน ผลการประเมินความเหมาะสมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด แสดงให้เห็นว่าการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพในการฝึกทักษะการคิดแก้ปัญหางานโดยใช้สถานการณ์จำลองเป็นฐาน สามารถนำไปใช้ในการออกแบบการเรียนรู้รายวิชาชีพเพื่อแก้ปัญหางานได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Amparot, H., Phonoy, P. & Salee, S. (2024). Investigation of the Definition of Home Economics Profession in a Vocational Education Context. Bangkok: Home Economics Department, Thonburi Vocational College.
Arunsaeng, P. (2021). The Effects of Problem-Based Learning (PBL) on Problem-Solving Skills of Secondary School Students. (Master's Thesis). Mahasarakham University. Maha Sarakham.
Chidchob, P. (2023). Ministry of Education Policy. Bangkok: Ministry of Education.
Khemmanee, T. (2002). 14 Teaching Methods for Professional Teachers. Bangkok: Chulalongkorn University.
Laksanasiri, S. (1997). Principles of Teaching. Bangkok: Curriculum and Instruction Department, Faculty of Education, Rajabhat Institute Phranakhon.
Pandam, S. (2021). Vocational Education Management Responding to Changes in the Future World. Institute of Vocational Education Southern Region 1 Journal, 6(1), 9-22.
Phanich, W. (2013). Creating Learning for the 21st Century. Bangkok: Siam Commercial Bank Foundation.
Pornthadawit, N. (2018). Active Learning Management. Bangkok: Triple Education.
Thanyaprasertsiri, N., Stirayakorn, P., & Methapatra, P. (2022). The Development of Learning and Teaching Model of Vocational Education for Promoting Creativity in Problem Solving. Journal of MCU Peace Studies, 11(3), 1068-1081.
Wongjinda, T. (2022). Production and Development of High-Performance Vocational Education Manpower for National Development. Institute of Vocational Education Southern Region 1 Journal, 7(2), 3-11.
