การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ความฉลาดรู้ทางการเงินโดยใช้ทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงและการเรียนรู้ตามบริบทจริง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาหน่วยการเรียนรู้ความฉลาดรู้ทางการเงินโดยใช้ทฤษฎี การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงและการเรียนรู้ตามบริบทจริง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย 2) ศึกษาผลการใช้หน่วยการเรียนรู้ความฉลาดรู้ทางการเงินโดยใช้ทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงและการเรียนรู้ ตามบริบทจริง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ก่อนเรียนและหลังเรียน การวิจัยเชิงทดลอง (experimental research) ใช้แบบแผนการทดลองแบบ one-group pretest posttest design ระยะเวลา 1 ปี 3 เดือน โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบ Forward Design กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 32 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) หน่วยการเรียนรู้ความฉลาดรู้ทางการเงิน 2) แบบวัดความฉลาดรู้ทางการเงิน วิเคราะห์ข้อมูล โดยใช้ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระ
ผลการวิจัย พบว่า 1. หน่วยการเรียนรู้ความฉลาดรู้ทางการเงินโดยใช้ทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงและการเรียนรู้ตามบริบทจริง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย มี 7 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ความเป็นมาและความสำคัญ 2) หลักการ 3) วัตถุประสงค์ 4) เนื้อหาสาระ 5) การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 6) สื่อและแหล่งเรียนรู้ และ 7) การวัดผลและประเมินผล มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. ผลการใช้ หน่วยการเรียนรู้ความฉลาดรู้ทางการเงินโดยใช้ทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงและการเรียนรู้ตามบริบทจริง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย พบว่านักเรียนมีความฉลาดรู้ทางการเงิน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ดังนี้ 1) ความรู้ ความเข้าใจทางการเงิน หลังเรียนเพิ่มขึ้น 29.39 % แปลผล ดีเยี่ยม 2) พฤติกรรมทางการเงิน หลังเรียนเพิ่มขึ้น 39.36 % แปลผลดีเยี่ยม และ 3) เจตคติทางการเงิน หลังเรียนเพิ่มขึ้น 30.53 % แปลผล ดีมาก และความฉลาดรู้ทางการเงินค่า Effect size มีขนาดของผลความแตกต่าง ระหว่างหลังเรียนและก่อนเรียนร้อยละ 68.30
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Bank of Thailand. (2022). Report on the Results of the Survey on Financial Skills of Thai People in 2022. Bangkok: Bank of Thailand.
Brunstein, J. et al. (2020). Sustainability in Finance Teaching: Evaluating Levels of Reflection and Transformative Learning. Social Responsibility Journal, 16(2), 179-197.
Chanchai, S. (2014). Teaching and Learning Design and Development. (1st ed.). Nakhon Pathom: Nakhon Pathom Rajabhat University.
Gredler, M. E. (1997). Learning and Instruction Theory into Practice. (3rd ed.). New Jersey: Prentice-Hall.
Hyland-Russell, T., & Syrnyk, C. (2015). Challenging Change: Transformative Education for Economically Disadvantaged Adult Learners. International Journal of Lifelong Education, 34(5), 514-529.
Joyce, B. R., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of Teaching. Boston MA: Pearson/Allyn and Bacon Publishers.
Kaewdee, N., & Mangkhang, Ch. (2023). Guidelines for Economic Learning Management Based on Computational Thinking to Promote Financial Literacy in High School Students. Journal of MCU Peace Studies, 11(6), 2309-2320.
Kenan Institute Asia. (2015). Project “Thai People Move Forward Pay Attention to Your Finances” 2015. Bangkok: Citi Foundation.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Lusardi, A. (2015). Financial Literacy Skills for the 21st Century: Evidence from PISA. The Journal of Consumer Affairs, 49(3), 639-659.
Prandini, M. & Rowena, B. D. T. (2020). Changing Lives: Transformative Learning and Financial Attitudes of Filipino Women Migrants in Italy. Studies in the Education of Adults, 53(1), 1-21.
Mezirow, J. (2003). Transformative Learning as Discourse. Journal of Transformative Education, 1(1), 58-63.
Ministry of Education. (2008). Basic Education Core Curriculum B.E. 2008. Bangkok: Agricultural Cooperative Association of Thailand.
Organization for Economic Co-operation & Development. (2016). Measuring Financial Literacy: Core Questionnaire in Measuring Financial Literacy: Questionnaire and Guidance Notes for Conducting an Internationally Comparable Survey of Financial Literacy. Paris: Organization for Economic Co-operation and Development Publishing.
Phillipi, J. (2010). Transformative Learning in Healthcare. PAACE Journal of Lifelong Learning, 19, 39-54.
Print, M. (1993). Curriculum Development and Design. (2nd ed.). Sydney, Australia: Allen & Unwin.
Thananiwat, Ch., & Kanchanawasee, S. (2023). The Development of Financial Literacy Scale for Lower Secondary School Students. Journal of Educational Measurement Educational and Psychological Test Bureau, 40(107), 40-51.
