การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนสร้างสรรค์วรรณกรรมสำหรับเด็กของนักศึกษาในระดับปริญญาตรีในการเขียนสร้างสรรค์วรรณกรรมสำหรับเด็กของนักศึกษาในระดับปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนามีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนสร้างสรรค์วรรณกรรมสำหรับเด็กของนักศึกษาในระดับปริญญาตรี 2. เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน 3. เพื่อศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ คือ นักศึกษาสาขาวิชาภาษาไทย คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี ชั้นปีที่ 3 ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) จำนวน 2 หมู่เรียน จำนวน 94 คน โดยให้ 1 หมู่เรียนเป็นกลุ่มทดลอง จำนวน 47 คน และ 1 หมู่เรียนเป็นกลุ่มควบคุม จำนวน 47 คน เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย 1) รูปแบบการสอนเขียนสร้างสรรค์วรรณกรรมสำหรับเด็ก 2) คู่มือการใช้รูปแบบการสอนเขียนสร้างสรรค์วรรณกรรมสำหรับเด็ก 3) แผนการสอน 4) แบบทดสอบความสามารถก่อนเรียนและหลังเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบความแตกต่างของค่าเฉลี่ยโดยใช้การทดสอบที และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการศึกษาความต้องการในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเขียนสร้างสรรค์วรรณกรรมสำหรับเด็ก ผู้เรียนต้องการการสอนที่เน้นการฝึกปฏิบัติการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในวรรณกรรมสำหรับเด็ก ต้องการให้ผู้สอนสร้าง จัดหา พัฒนา ปรับปรุงสื่อและแหล่งเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียน ให้ผู้สอนให้ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุงและพัฒนาผลงาน ด้านสภาพปัญหาในการสอน ผู้เรียนมีประสบการณ์ในการอ่านน้อย ขาดแรงจูงใจในการเขียน และปัญหาด้านการใช้ภาษาเขียน แนวทางในการพัฒนาการเขียน พบการเสนอแนวทางคือ ให้ผู้เรียนได้อ่านหนังสือที่หลากหลาย ฝึกสร้างสรรค์ผลงานเขียนด้วยตนเอง มีการประเมินผลการเขียนโดยเพื่อนและผู้สอน 2. รูปแบบการสอนที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 5 องค์ประกอบคือ 1) หลักการ 2) วัตุประสงค์ 3) เนื้อหาการเรียนการสอน 4) กระบวนการจัดการเรียนการสอน ซึ่งประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ เชื่อมโยงความรู้เดิม เชื่อมโยงตัวบท ร่างงานเขียน ประเมินการเขียน เรียบเรียงงานเขียนให้สมบูรณ์ 5) การวัดและประเมินผล 3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการสอนพบว่า นักศึกษากลุ่มทดลองมีความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2) นักศึกษากลุ่มทดลองมีความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์หลังเรียนสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
เอกสารอ้างอิง
Bilbai, S. (2019). Competencies, Skills and Roles of Thai Teachers in the 21st Century. Bangkok: Phranakhon Rajabhat University.
Bunkhajorn, T. (2010). By the Light of Literature. Bangkok: Faculty of Arts Chulalongkorn University.
Charoenwongsak, K. (2015). Creative Thinking. (3th ed.). Bangkok: Success Media.
Thipatti, K. (2019). Learning Theories Help Teachers Be Good Teachers. (2th ed.). Ubon Ratchathani: Wittaya Printing Science.
Lewis. (2003). Becoming a Reflective Practitioner. Journal of Advanced Nursing, 22(2), 226-234.
Makchui, A. (2010). Developing a Teaching Model Based on Intertextuality Theory to Enhance Graduate Students' Creative Thai Writing Abilities. (Doctoral Dissertation). Chulalongkorn University. Bangkok.
Panmanee, A. (2003). Creative Psychology of Teaching and Learning. Bangkok: Yaimai.
Pathumsut, S. (2010). Creative Writing Is Not Difficult at All. (4th ed.). Suphanburi: Thung Sak Ashram Learning Center.
Pitthayapitak, T. (2010). Development of the Teaching and Learning Process by Integrating Interdisciplinary Theory and Guidelines for Teaching Reading Using Literature as a Base to Strengthen Kindergarten Children's Creative Reading Abilities. (Doctoral Dissertation). Chulalongkorn University. Bangkok.
Phothong, K. (2014). Development of Teaching and Creative Writing Models Based on Relational Theory to Promote Creative Reading and Writing Abilities of Students at the Bachelor's Degree Level. (Doctoral Dissertation). Silpakorn University. Nakornprathom.
Sankhaburanurak, A., & Promsuk, T. (2017). Synectics: A Teaching Model that Promotes Innovation and Creative Thinking Processes Essential Skills of the 21st Century. Journal of Humanities, Social Sciences and Arts, 10(3), 2012-2023.
Sema, T. (2017). Development of a Learning Management Model to Promote Creative Writing of Students at the Higher Vocational Certificate Level. (Doctoral Dissertation). Mahasarakham University. Maha Sarakham.
Suwannarong, C. (2013). Characteristics of Thai Poetry. (5th ed). Sakon Nakhon: Sakon Nakhon Printing.
