การพัฒนาชุดกิจกรรมสะท้อนคิดผ่านวรรณกรรมพื้นบ้าน โดยใช้วิธีการสอนแบบค้นพบร่วมกับวิธีการสอนแบบทัศนศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมสะท้อนคิดผ่านวรรณกรรมพื้นบ้าน โดยใช้วิธีการสอนแบบค้นพบร่วมกับวิธีการสอนแบบทัศนศึกษา 2) เพื่อศึกษาผลการใช้ชุดกิจกรรมสะท้อนคิดผ่านวรรณกรรมพื้นบ้าน โดยใช้วิธีการสอนแบบค้นพบร่วมกับวิธีการสอน แบบทัศนศึกษา งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research & Development) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ 2) ชุดกิจกรรม และ3) แบบสอบถามความพึงพอใจ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1 โดยวิธีการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน (Multi-stage sampling) จำนวน 60 คน การวิเคราะห์ข้อมูลและสถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที
ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดกิจกรรมสะท้อนคิดผ่านวรรณกรรมพื้นบ้าน โดยใช้วิธีการสอนแบบค้นพบร่วมกับวิธีการสอนแบบทัศนศึกษา มี 9 องค์ประกอบดังนี้ (1) คำชี้แจงประกอบการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ (2) คู่มือครู (3) คู่มือนักเรียน (4) จุดประสงค์การเรียนรู้ (5) เนื้อหาสาระ (6) บัตรงาน (7) สื่อการสอน (8) เครื่องมือการวัดและประเมินผล (9) แผนการจัดการเรียนรู้ และผลการตรวจสอบหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรม พบว่า ชุดกิจกรรมทุกชุด มีประสิทธิภาพเท่ากับ 81.82/83.89 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80 2) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ใช้ชุดกิจกรรมสะท้อนคิดผ่านวรรณกรรมพื้นบ้าน โดยใช้วิธีการสอนแบบค้นพบร่วมกับวิธีการสอนแบบทัศนศึกษา มีคะแนนสูงกว่านักเรียนที่จัดการเรียนการสอนแบบปกติ ทักษะการสะท้อนคิดของนักเรียนทุกชุดกิจกรรมคิดเป็นร้อยละ 81.75 และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมสะท้อนคิดผ่านวรรณกรรมพื้นบ้าน โดยใช้วิธีการสอนแบบค้นพบร่วมกับวิธีการสอนแบบทัศนศึกษา โดยภาพรวมมีค่าเท่ากับ 4.82 อยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ ยินยอมว่าบทความเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร
References
Chaisa, P., & Chanwijit, S. (2020). Effects of Teaching and Learning by Promoting Reflection Skills on Reflective Behavior of Nursing Students. Journal of Education Chulalongkorn University, 48(1), 224-238.
Department of Cultural Promotion. (2016). Folk Literature: The Cultural Heritage of the Nation, Printing Business Office Veterans Welfare Organization under the Royal Patronage.Bangkok: The Office of Printing Affairs, War Veterans Organization under Royal Patronage.
Education Commission. (2022). A Handbook for Operations that Drive Success in Developing the Quality of Thai Language Teaching, Fiscal Year 2022. Bangkok: Police Printing House Royal Thai Police Office.
Jumpolla, J. (2017). Teaching Documents for the Subject Design and Learning Management
(ED12202) Learning Design and Management. Udon Thani: Faculty of Education, Udon Thani Rajabhat University.
National Education Act (No. 4) 2019. (2019, May 1). Royal Gazette, Volume 136, Section 57 A, pp. 49-50.
National PISA Operations Center, Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2021). PISA 2018 Assessment Results: Reading, Mathematics and Science. Bangkok: The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST).
Ngennuch, S. (2022). Teachers and Subject Group Leaders in the Thai Language Subject at the upper Primary Level. Interview. June, 14.
Panturat, J. (2022). Teachers Who Teach Thai Language Subjects at the Lower Primary Level. Interview. June, 12.
Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Office 1. (2020). Student Information according to the System DMC academic Year 2022. Retrieved May, 06, 2022, from https://sites.google.com/view/aya1-info
Phuetphian, N. (2021). Development of a Thai Literature Critical Reading Activity Package Using SQ4R and KWL PLUS Techniques for Mathayomsuksa 1 Students. (Master’s Thesis). Rambhai Barni Rajabhat University. Chanthaburi.
Pislae-ngam, K. (2019). Effect of Reflective Learning Base on the Gibbs’ Reflective Cycle Model Affect to Lerning Achievement in Languages Communication and Information Technology Course of General Education Program. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkron Rajabhat University, 13(2), 1-13.
Pitprasert, P. (2020). Development of a Set of Activities for Reading Thai Literature, Lilit Taleng Phai by Applying the Multipart Strategy to Promote the Ability to Reflective Writing and Academic Achievement for Mathayom 5 Students. Journal of Teaching and Learning Development Rangsit University, 14(1), 83-96.
Pornnikhom, M. (2016). Development of Learning Activity Package on Thai Literature Reading Through CIRC Technique for Mattayomsuksa IV Students. Graduate Journal, 14(65), 71-88.
Srisa-at, B. (2017). Basic Research. (10th ed.). Bangkok: Suweerivasarn.
Thaksittha, K., Suphap, W., & Kliniam, C. (2017). Action Research to Develop Discovery-Based Learning with Guidance on the Application of Trigonometry that Promotes Mathematical Thinking for Mathayom 4 Students. (Master’s Thesis). Naresuan University. Phitsanulok.
Thammajak, O. (2022). The Development of Creative Thinking by Using Reflective Approach on the Design and Development of Thai Teaching Innovation of Student Teachers, Thai Language Program, Faculty of Education, Faculty of Education, Chaiyaphum Rajabhat University. Journal of Saengkhomkham Buddhist Studies, 7(2), 279-299.