เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศของครูที่สอนภาษาอังกฤษในฐานะเป็นภาษาต่างประเทศใช้ในกระบวนการเตรียมการสอน
คำสำคัญ:
เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร, กระบวนการเตรียมการสอน, การเตรียมบทเรียน, จุดประสงค์ของการใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร, เทคโนโลยีบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ศึกษาการใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของอาจารย์มหาวิทยาลัยและจุดประสงค์ของการใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศดังกล่าว อาจารย์ผู้สอนภาษาอังกฤษในรายวิชาการพูดเพื่อการสื่อสาร 1 (Oral Communication I) จำนวน 8 คน เข้าร่วมการสัมภาษณ์เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ในการใช้ และประเภทเครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารใดที่อาจารย์ใช้ในกระบวนการเตรียมการสอน ผลการวิจัยพบว่า อาจารย์ทุกคนนำเทคโนโลยีไปใช้ในการเตรียมการสอน อาจารย์ทุกคนนำเทคโนโลยีหลากหลายประเภทเพื่อใช้ในการเตรียมกาสอน แต่มีเทคโนโลยีที่ทันสมัยบางประเภทเท่านั้นที่ถูกนำไปใช้ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นถึงวัตถุประสงค์ในการใช้เครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศ อีกทั้งงานวิจัยชิ้นนี้ได้นำเสนอแนวทางในการนำเครื่องมือเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารมาประยุกต์ใช้ในการเตรียมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษอีกด้วย
เอกสารอ้างอิง
Algraini, F. (2014). The effect of using Padlet on enhancing EFL writing performance. Retrieved April 15, 2019, from https//rdw.rowan.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=3406&context=etd
Alwehaibi, H. (2015). The impact of using YouTube in EFL classroom on enhancing EFL students' content learning. Journal of College Teaching & Learning, 12(2), 121-126.
Asabere, N. Y. & Enguah, S. E. (2012). Integration of Expert Systems in mobile learning. International Journal of Information and Communication Technology Research, 2(1), 55–61.
Asawaniwed, P., & Boonmoh, A. (2012). Attitudes of Thai EFL learners toward the use of blogs. Proceedings of the 4th TCU international e-Learning conference “Smart Innovations in Education & Lifelong Learning” (IEC2012), 313-319.
Asmalı, M. (2018). Integrating technology into ESP classes: Use of students’ response system in English for specific purposes instruction. Teaching English with Technology, 18(3), 86-104.
Balbay, S. & Erkan, G. (2018). Perceptions of instructors on using Web 2.0 tools in academic English courses. International Journal of Curriculum and Instruction, 10(2), 45-60.
Benson, P. & P. Voller. (1997). Autonomy and independence in language learning. London: Longman.
Çakici, D. (2016). The use of ICT in teaching English as a foreign language. Participatory Educational Research (PER), special issue 2016(4), 73-77.
Carr, L. M. & Martin, F. (2015). An exploratory study on K-12 teachers’ use of technology and multimedia in the classroom. I-Manager’s Journal of Educational Technology, 12(1), 7-14.
Celebic, G. & Rendulic, D. (2011). Basic concepts of information and communication technology handbook (1sted.). Zagreb: Open Society for Idea Exchange (ODRAZI).
Cundell, A. & Sheepy, E. (2018). Student perceptions of the most effective and engaging online learning activities in a blended graduate seminar. Online Learning, 22(3), 87-102.
Ellis, R., Ginns, P., & Piggott, L. (2009). E-learning in higher education: Some key aspects and their relationship to approaches to study. Higher Education Research and Development, 28(3), 303- 318.
Jensen, L. (2001). Planning lessons. In M. Celce-Murcia (Ed.). Teaching English as a second or foreign language. Retrieved April 29, 2019 from https://www.researchgate.net/publication/327825845_EFL_Student_Teachers'_Lesson_Planning_Processes_A_Grounded_Theory_Study
Han, T. & Aybirdi, N. (2016). 21st century skills for EFL learners. Retrieved March 27, 2019 from http://www.researchgate.net/publication/305706189_21st_CENTURY _SKILLS_FOR_EFL_LEARNERS
Hayikaleng, N., Nair, S., & Krishnasamy, H. (2016). Using YouTube to improve EFL reading comprehension among vocational students. Proceedings of ICECRS, 1(2016), 391-397.
Howard, J. & J. Major. (2004). Guidelines for designing effective English language teaching materials. Retrieved April 29, 2019 from http://www. paaljapan.org/resources/proceedings/PAAL9/pdf/Howard.pdf.
Islam, R., Islam, R. & Mazumder, T. (2010). Mobile application and its global impact. International Journal of Engineering & Technology IJET-IJENS, 10(6), 72-78.
Kabakçı, I., Fırat, M., Izmirli, S. & Kuzu, E. (2010). Opinions of teachers on using Internet searching strategies: An elementary school case in Turkey. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 1(1), 49-59.
Karyuatry, L., Rizqan M. D. & Darayani, N. A. (2018). Grammarly as a tool to improve students’ writing quality (free online proofreader across the boundaries). Jurnal Sains Sosial dan Humaniora (JSSH), 2(1), 83-89.
Khan, I. A. (2006). Foundations of education. Delhi: Anmol Publication
Khan, I. A. (2011). Lesson planning for reading: An effective teaching strategy in EFL classrooms. Retrieved April 29, 2019 from http://www.elixirpublishers.com/articles/1350552003_37%20(2011)%203958-3964.pdf
Krueger, R. A., & Casey, M. A. (2009). Developing a questioning route in focus groups: A practical guide for applied research (3rd). Thousand Oaks: Sage Publications.
McGrath, I. (2013). Teaching materials and the roles of EFL/ESL teachers: Practice and theory. Bloomsbury.
Montoya, M. (2016). Preparing for interview research: The interview protocol refinement framework. The Qualitative Report, 21(5), 811-831.
Mullamaa, K. (2010). ICT in language learning - Benefits and methodological implications. International Education Studies, 3(1), 38-44.
Pedro, F. (2005). Comparing traditional and ICT-enriched university teaching methods: Evidence from two empirical studies. Higher Education in Europe, 30(3-4), 399-411.
Rahimi, A., Golshan, N. & Mohebi, H. (2014). Virtual reality as a learning environment in Iranian EFL context: Personal, technical, and pedagogical. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 136(2014), 234-239.
Rathod, D. (2017). Web browser forensics: Google Chrome. International Journal of Advanced Research in Computer Science, 8(7), 896-898.
Saenkhot, A. & Boonmoh, A., (2019). Factors affecting teachers’ use of technologies as teaching aids in Thai EFL classrooms. Journal of Liberal Arts, Prince of Songkla University, 11(1), 369-306.
Shaban, A. (2017). The use of socrative in ESL classrooms: Towards active learning. Teaching English with Technology, 17(4), 64-77.
Shyamlee, D. & Phil, M. (2012). Use of technology in English language teaching and learning: An analysis. 2012 International Conference on Language, Medias and Culture IPEDR, 33(2012), 150-156.
Silviyanti, T. & Yusuf, Y. (2015). EFL teachers’ perception on using ICT in their teaching: To use or to reject? Teaching English with Technology, 15(4), 29-43.
Siswandi. (2017). Developing ICT material to enhance EFL teachers performance in ELT classroom. Indonesian Journal of Integrated English Language Teaching (IJIELT), 3(1), 121-122.
Tawalbeh, T. (2018). EFL instructors’ perceptions of blackboard Learning Management System (LMS) at University Level. Canadian Center of Science and Education, 11(1), 1-6.
Timucin, M. (2006). Implementing CALL in the EFL context. ELT Journal, 60(3), 262-271.
Watthanamethanee, J. & Boonmoh, A. (2015). Students' perception towards integration of a Facebook group and peer feedback in a writing course. Proceedings of the 1st International Conference on English Language Studies, 288-302.
Walter, E., Woodford, K. & Good, M. (2008). Cambridge advanced learner’s dictionary (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Wehmeier, S. (2003). Oxford advanced learner’s dictionary of current English. London: Oxford University Press.
Yusny, R. & Kumita, D. (2016). Using Prezi Presentation as instructional material in English grammar classroom. Englisia, 3(2), 105-118
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ขอสงวนสิทธิ์ในการเป็นผู้ตีพิมพ์เผยแพร่เป็นครั้งแรก
