การออกแบบการเรียนการสอนภาษาฐานสมรรถนะด้วยวัฒนธรรมไทยสำหรับผู้สอนภาษาจีนในประเทศไทยการออกแบบการเรียนการสอนภาษาฐานสมรรถนะด้วยวัฒนธรรมไทยสำหรับผู้สอนภาษาจีนในประเทศไทย

บทคัดย่อ

บทความนี้ได้สำรวจวิธีการที่นักศึกษาระดับปริญญาตรีในหลักสูตรการสอนภาษาใช้เพื่อพัฒนาความสามารถของการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมผ่านการสอนภาษาจีนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนฐานสมรรถนะ ความสามารถของการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมในการศึกษาครั้งนี้มี 3 ด้าน ได้แก่ 1) ความรู้ทางวัฒนธรรมสำหรับบริบทท้องถิ่นและระดับโลก 2) ทักษะการประยุกต์ใช้จริงในการสอน และ 3) ทัศนคติที่มีคุณค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งมุมมองทางวัฒนธรรมไทยสำหรับครูภาษาจีน การสอนภาษาฐานสมรรถนะมุ่งเน้นให้เกิดคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านความสามารถทางภาษาผ่านการออกแบบการฝึกปฏิบัติในชั้นเรียนและบูรณาการความสามารถทางวัฒนธรรมท้องถิ่นให้เข้ากับการสอนภาษาจีนสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย การศึกษานี้สำรวจวิธีที่นิสิตฝึกสอนภาษาจีน จำนวน 7 คน ใช้ในการออกแบบและฝึกปฏิบัติการสอนวัฒนธรรมไทยด้วยการสอนภาษาฐานสมรรถนะในการสอนแบบจุลภาค (microteaching) จำนวน 2 ครั้ง ที่โรงเรียนระดับมัธยมศึกษา สังกัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ข้อมูลที่เก็บรวบรวมได้จากแบบประเมินแผนการสอน แบบประเมินการสอน แบบฟอร์มการนิเทศของมหาวิทยาลัย และแบบประเมินความพึงพอใจในการสอนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาฐานสมรรถนะ ถูกนำมาวิเคราะห์เชิงปริมาณ รวมถึงการคำนวณค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน แสดงให้เห็นถึงการสอดคล้องอย่างดีกับหลักการของการสอนภาษาฐานสมรรถนะ (CBLT) ผลการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากแบบประเมินแผนการสอน แบบประเมินการสอนภาษาจีน และแบบประเมินการนิเทศการสอน พบว่าการพัฒนาการสอนวัฒนธรรมไทยสำหรับนิสิตฝึกสอนภาษาจีนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนฐานสมรรถนะ มีคะแนนเฉลี่ยโดยรวมที่ 4.14 บ่งชี้ว่าแผนการสอนมีการออกแบบและดำเนินการอย่างดี ผลประเมินการปฏิบัติการสอนวัฒนธรรมไทยสำหรับนิสิตฝึกสอนภาษาจีน มีคะแนนเฉลี่ยโดยรวมที่ 4.09 บ่งชี้ว่าความสามารถในการสอนภาษาจีนมีพัฒนาการที่ดีและนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ความพึงพอใจของนิสิตฝึกสอนภาษาฐานสมรรถนะด้วยวัฒนธรรมไทยจากแบบประเมินความพึงพอใจในการสอนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาฐานสมรรถนะ มีคะแนนรวมที่ 4.40 บ่งชี้ว่ารูปแบบดังกล่าวมีประสิทธิภาพสูงและได้รับการตอบรับเป็นอย่างดีจากนิสิตฝึกสอนสอดคล้องกับหลักการของการศึกษาฐานสมรรถนะ