การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนเพื่อทักษะการคิดวิเคราะห์ด้วยกระบวนการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษาจังหวัดเชียงใหม่
DOI:
https://doi.org/10.14456/jiskku.2025.10คำสำคัญ:
ทักษะการคิดวิเคราะห์ , การรู้เท่าทันสื่อ , การสอนด้วยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้แหล่งเรียนรู้เป็นฐาน, นักเรียนระดับประถมศึกษาบทคัดย่อ
วัตถุประสงค์: 1) เพื่อศึกษาสภาพ ปัญหา และการใช้แหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษา จังหวัดเชียงใหม่ 2) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ผ่านกระบวนการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษา จังหวัดเชียงใหม่
วิธีการศึกษา: งานวิจัยนี้ใช้วิธีการแบบผสมผสาน โดยรวมข้อมูลเชิงปริมาณและข้อมูลเชิงคุณภาพ กลุ่มตัวอย่างการวิจัยเชิงปริมาณ คือ ผู้บริหารโรงเรียน ครูผู้สอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 บรรณารักษ์หรือครูที่รับผิดชอบห้องสมุดของโรงเรียน รวมจำนวนทั้งสิ้น 330 คน เครื่องมือการวิจัยเชิงปริมาณ คือ แบบสอบถาม และการวิจัยเชิงคุณภาพเป็นการสนทนากลุ่มกับตัวแทนโรงเรียนประกอบด้วยผู้บริหารโรงเรียน ครูผู้สอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ครูบรรณารักษ์ จำนวน 30 คน
ข้อค้นพบ: แนวทางการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนประถมศึกษานั้นผ่านกระบวนการรู้เท่าทันสื่อ ประกอบด้วยการพัฒนาทางสภาพแวดล้อมทางกายภาพ การเตรียมทรัพยากรการเรียนรู้ การจัดบริการและกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ และการมีส่วนร่วมของชุมชน
การประยุกต์ใช้จากการศึกษานี้: แนวทางการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในโรงเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนประถมศึกษาผ่านกระบวนการรู้เท่าทันสื่อ รัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน ครูบรรณารักษ์ บุคลากรทางการศึกษา รวมไปถึงผู้ปกครองได้ตระหนักถึงความสำคัญของทักษะการคิดวิเคราะห์ การรู้เท่าทันสื่อ เห็นคุณค่าของแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนและสามารถนำไปเป็นแนวทางในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนได้
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Chaimin, C., Arunyanuwat, S., Kaewprapan, P., & Kaewmanee, W. (2021). Development of educational technology administration model according to school library standard for small schools under the Office of the Basic Education Commission. TLA Bulletin, 65(2), 58–83.
Chawalitthiran, O. (2007). The condition and needs for computer education management for students in the second stage of primary school in Mae Taeng District, Chiang Mai Province (Master's thesis, Chiang Mai University).
Chuenchom, S. (2020). Chiang Mai Rajabhat University – School mentoring project report. Chiang Mai Rajabhat University.
Keeratitvityangkura, A. (2016). Guidelines for managing technology learning resources to develop the knowledge-seeking skills of students at Ban Chong School, in line with 21st-century education. Graduate Studies Journal, Chiang Rai Rajabhat University, 9(19), 109–122.
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970) Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Martens, H., & Hobbs, R. (2015). How Media Literacy Supports Civic Engagement in a Digital Age. Atlantic Journal of Communication, 23, 120-137. https://doi.org/10.1080/15456870.2014.961636
Office of Education Region 2. (2021). Research and development of analytical thinking skills of lower secondary school students under the Office of the Basic Education Commission (OBEC). Office of Education Region 2.
Office of Research Administration and Educational Quality Assurance. (2017). Blueprint Thailand 4.0: A model driving Thailand towards prosperity, stability, and sustainability. http://www.libarts.up.ac.th/v2/img/Thailand-4.0.pdf
Office of the Basic Education Commission. (2007). Basic education standards. http://www.thaischool.in.th/_files_school/49101055/document/49100750_0_20120524-152630.pdf
Office of the Basic Education Commission. (2019a). Guidelines for supervision to develop and promote active learning management according to the policy of reducing class time and increasing knowledge time. http://academic.obec.go.th/web/document/view/143
Office of the Basic Education Commission. (2019b). Policy of the Office of the Basic Education Commission for the fiscal year 2019. https://www.obec.go.th/wp-content/uploads/2018/10/OBECPolicy62.pdf
Sangnapaboworn, W. (2009). The development of primary education in Thailand and its present challenges: From quantity to quality through effective management. In A. Yonemura (Ed.), Universalization of primary education in the historical and developmental perspective (pp. 259–303). Institute of Developing Economies.
Surang, K. (2010). Educational psychology (9th ed.). Chulalongkorn University Press.
Wimolsittichai, N. (2017). Libraries and their roles in rural Thailand: Perceptions of public primary school principals (Doctoral dissertation). Queensland University of Technology.
