การปรับแนวคิดการจัดสารสนเทศและความรู้ในสภาพแวดล้อมดิจิทัล
DOI:
https://doi.org/10.14456/jiskku.2022.6คำสำคัญ:
การจัดสารสนเทศและความรู้, การปรับแนวคิดบทคัดย่อ
พัฒนาการสภาพแวดล้อมดิจิทัลและกระบวนทัศน์การเปลี่ยนแปลงศาสตร์ หลักสูตรสารสนเทศศาสตร์ ได้บรูณาการความรู้ที่เป็นฐานในด้านสารสนเทศ การจัดการ เทคโนโลยีสารสนเทศ และความรู้ทางสังคมเพื่อการจัดการสารสนเทศให้ตอบสนองกับความต้องการของตลาดงานในสภาพแวดล้อมดิจิทัล บทความนี้นำเสนอการทบทวนวรรณกรรมจากมุมมองของนักวิชาการทั้งต่างประเทศและไทยที่ชี้ให้เห็นความจำเป็นในการคิดทบทวนใหม่ในการศึกษาสารสนเทศศาสตร์ และการปรับเปลี่ยนแนวคิดใหม่เนื้อหาของชุดวิชาการจัดสารสนเทศและความรู้ การเปลี่ยนแปลงโปรแกรมการศึกษาและผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการทำงาน การเปลี่ยนแปลงในบริบทให้สอดรับกับผู้ใช้ยุคดิจิทัล สารสนเทศ และเทคโนโลยี การขยายขอบเขตเนื้อหารายวิชาใหม่และเพิ่มหัวข้อใหม่ที่เพื่อตอบสนองความต้องการของสภาพแวดล้อมดิจิทัล สภาพแวดล้อมการทำงาน และการนำเสนอประสบการณ์การปรับแนวคิดเนื้อหาชุดวิชาการจัดสารสนเทศและความรู้ชองหลักสูตรสารสนเทศศาสตร์พันธุ์ใหม่ สาขาวิชาสารสนเทศศาสตร์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น (iSchool KKU) ในบริบทของสถานประกอบการธุรกิจ
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Aytac, S., Kipp, M. E., Neal, D., Rubin, V. L., Pattuelli, C., & Hsieh-Yee, I. (2011). Emerging Trends In Knowledge Organization and Information Organization Course Curriculum. Proceedings of the American Society for Information Science and Technology, 48(1), 1-4. DOI: 0.1002/meet.2011.14504801079
Anderson, T. (2007). Information, media, digital industries and the library and information science curriculum. Information Research, 12. Retrieved from http://InformationR.net/ir/12-4/colis/colise04.html
Bronstein, J. (2007). Current trends in library and information studies curricula around the world. Journal of Information, Communication and Ethics in Society, 5(2/3), 59-78.
Chaichuay, W. (2013). Metadata Scheme Development for a Digitized Inscriptions Management. Doctor of Philosophy in Information Studies. Graduate School, Khon Kaen University.
Chamnongsri, N. (2009). Metadata Development for Palm Leaf Manuscripts in Thailand. Doctor of Philosophy in Information Studies. Graduate School, Khon Kaen University
Chaudhry, A. (2011). Goals of LIS education: A case of developing knowledge organization competencies. IFLA Pre-Conference Symposium on LIS Education in Developing Countries, Puerto Rico.
Chaudhry, A. (2015). Need for re-conceptualization of curriculum in the field of information studies: A case of knowledge organization. International Conference on Information Management and Libraries, Pa-kistan.
Chaudhry, A., & Khoo, C. (2008). Enhancing the quality of LIS education in Asia: Organizing teaching mate-rials for sharing and reuse. New Library World, 109(7/8), 354-365.
Dahlberg, I. (2006). Knowledge organization: a new science?. Knowledge Organization. 33, 11-19.
Hjørland, B. (1997). Information seeking and subject representation: An activity– theoretical approach to information science. New Directions in Information Management. Westport, Conn: Greenwood Press.
Hjørland, B. (2003). Fundamentals of knowledge organization. Knowledge Organization, 30(2), 87-111.
Hjørland, B. (2008). What is Knowledge Organization (KO)?. Knowledge Organization, 35(2), 86-101.
Hjorland, B. (2013, March). Theories of knowledge organization. 13th Meeting of the German ISKO (Interna-tional Society for Knowledge Organization), German. Hirsh, S. (2012). Preparing future professionals through broad competency planning. Information Outlook, 16(1), 9-11.
Iamkhajornchai, P. (2012). Developing Knowledge Organization System Framework for Thai Cultural Knowledge Domain. Doctor of Philosophy in Information Studies. Graduate School, Khon Kaen University.
Information Science Department, Faculty of Humanities & Social Sciences, Khon Kaen University. (2019). Information Science Curriculum. Khon Kaen: Khon Kaen University.
Kabmala, M. (2009). Development of Ontology for Integration of Data Supporting Provincial Integrated Administration. Doctor of Philosophy in Information Studies. Graduate School, Khon Kaen University.
Khoo, C. (2011). Education and training for information profession in the digital era: Issues & challenges. Asia-Pacific Conference on Library & Information Education and Practice, Malaysia.
Khoo, C., Wang, Z., & Chaudhry, A. (2012). Task-based navigation of a taxonomy interface to a digital repository. Information Research, 7(4), n4.
Kruaysawat, N. (2016). Integrating Folksonomy Concept in Building Subject Heading for Information Resources in Fields of Business Administration and Economics. Doctor of Philosophy in Information Studies. Graduate School, Khon Kaen University.
Lasic-Lazic, J., Slavic, A., & Zorica, M. B. (2003). Curriculum development in the field of information science: Knowledge organization courses. In 26th International Convention MIPRO, Opatija (pp. 19-23). Retrieved from http://www.ffzg.hr/infoz/tempus/mipro2003.pdf
Morgan, J., & Bawden, D. (2006). Teaching knowledge organization: educator, employer and professional association perspectives. Journal of Information Science, 32(2), 108-115.
Nonthacumjane, P. (2011). Key skills and competencies of a new generation of LIS professionals. IFLA Journal, 37(4), 280-288.
Nuntapichai, S. (2011). Knowledge Organization System Framework for Thai Traditional Medicine. Doctor of Philosophy in Information Studies. Graduate School, Khon Kaen University.
Pattuelli, C. (2010). Knowledge organization landscape: A content analysis of introductory courses. Journal of Information Science, 1–14.
Roggema-van Heusden, M. (2004). Challenge of developing a competence-oriented curriculum: An integrative framework. Library Review, 53(2), 98-103.
Smiraglia, R. P. (2007, May). Two kinds of power: insight into the legacy of Patrick Wilson. In Information sharing in a fragmented world: Crossing boundaries. Proceedings of the Canadian Association for Information Science Annual Conference, Canada.
Smiraglia, R. (2014). The elements of knowledge organization. Switzerland, Springer International Publishing.
Saumure, K., & Shiri, A. (2008). Knowledge organization trends in library and information studies: A preliminary comparison of the pre-and post-web eras. Journal of Information Science, 34(5), 651-666.
Smith, K., Hallam, G., & Ghosh, S. (2012). Guidelines for Professional Library and Information Educational Programs. The Hague, IFLA.
Soergel, D. (2008). Digital libraries and knowledge organization. Semantic Digital Libraries. Retrieved from http://www.dsoergel.com/NewPublications/SoergelDigitalLibrariesandKnowledgeOrganization.pdf
Svenonius, E. (2000). The Intellectual Foundation of Information Organization. Cambridge, Mass: MIT Press.
Szostak, R., Gnoli, C., & Lopez-Huertas, M. (2016). Interdisciplinary Knowledge Organization. Switzer-land, Springer International Publishing.
Yu, H., & Davis, M. (2007). The case for curriculum reform in Australian information management & library and information science education: Technology and digitization as drivers. Information Research, 12(4), paper colise05.
Wang, Z., Khoo, C., and Chaudhry, A. (2014). Evaluation of the navigation effectiveness of an organizational taxonomy built on a general classification scheme and domain thesauri. Journal of the American Society for Information Science &Technology, 65(1).
Wichien, S. (2018). Development of Metadata Scheme for Organizing Intangible Cultural Heritage Knowledge, A Case of Folk Gajasastra Inherited Wisdom of The Kui in Surin Province. Doctor of Philosophy in Information Studies. Graduate School, Khon Kaen University.
Wilson, P. (1968). Two Kinds of Power: An Essay in Bibliographical Control. Berkeley: University of California Press.
Wilson, P. (1983). Second-hand Knowledge: An Inquiry into Cognitive Authority. Westport, Conn: Greenwood Press.
