การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ เรื่องดอกและส่วนประกอบของดอกของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ผ่านการจัดการเรียนรู้ โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และศึกษาความพึงพอใจในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือแผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์
และแบบสอบถามความพึงพอใจในการเรียน โดยใช้วิธีการสุ่มตัวอย่างนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แบบเจาะจง จำนวน 21 คน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณเพื่อหาค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ หลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานด้วยแบบจำลองทั้งชนิดสำเร็จรูปและชนิดที่สร้างด้วยตนเองสูงขึ้นเมื่อเทียบกับก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05และมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจอยู่ในระดับดีมากและดี ทั้งในด้านความเข้าใจเนื้อหา ความพึงพอใจด้านความสนุกในการเรียนรู้และความพึงพอใจด้านเวลาในการจัดการเรียนการสอน ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานที่ได้จากการวิจัยในครั้งนี้สามารถนำไปต่อยอดพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนได้และสามารถนำเทคนิคการสร้างแบบจำลองไปใช้ในการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นได้ เนื่องจากเมื่อผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติเองในการออกแบบแบบจำลอง จะช่วยเพิ่มความเข้าใจและความสนุกให้กับผู้เรียนมากขึ้น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Abdulloh, W. & Niemted, W. (2020). Arrangement of learning environment to promote learning skills in the 21st century: Concept, theory, and practice. Princess of Naradhiwas University Journal of Humanities and Social Sciences, 7(2), 227–246.
Chamrat, S. (2009). Exploring Thai Grade 10 chemistry students' understanding of atomic structure concepts and the nature of science through the model-based approach [Doctoral dissertation, Kasetsart University].
Chantharit, K. & Sornsuphap, K. (2022). The effects of model-based learning activities on Grade 10 students' understanding of nutrients and chemicals in living organisms. Journal of Educational Technology and Communication, 5(16), 171–182.
Duit, R. & Treagust, D. F. (2003). Conceptual change: A powerful framework for improving science teaching and learning. International Journal of Science Education, 25(6), 671–688. https://doi.org/10.1080/09500690305016
Gilbert, J. K. (2004). Models and modelling: Routes to more authentic science education. International Journal of Science and Mathematics Education, 2(2), 115–130. https://doi.org/10.1007/s10763-004-3186-4
Harrison, A. G. & Treagust, D. F. (2000). A typology of school science models. International Journal of Science Education, 22(9), 1011–1026. https://doi.org/10.1080/095006900416884
Imphrom, P. & Siriiamkaew, P. (2019). The effects of inquiry learning cycle on science process skills of Prathomsuksa 6 students. Journal of Humanities and Social Sciences Valaya Alongkorn, 14(1), 276–286.
Jantarit, K. & Sonsupap, K. (2022). Development of biology learning activities using model-based learning (MBL) on nutrients and chemicals in living organisms for Mathayomsuksa 4 students [Doctoral dissertation, Mahasarakham University].
Kuatthai, N. & Chookhampaeng, S. (2020). Development of modelling ability of Grade 10 students in biology through model-based learning [Doctoral dissertation, Mahasarakham University].
Lamphao, S., Jindanaruk, T. & Suwannajinda, D. (2023). The effects of using model-based instruction on learning achievement and critical thinking in the topic of Earth and natural resources. Journal of Sirindhornparithat, 15(2), 45–60.
Latwang, T. (2022). The effects of model-based learning on learning achievement, scientific modeling ability, and learning satisfaction of Grade 4 students [Master's thesis, Burapha University].
Narot, P., Yuenyong, C. & Phusithisak, S. (2014). Connections in teaching and learning in science and mathematics between upper high school students and higher education. Kasetsart Journal of Social Sciences, 35(2), 257–270.
Parmboon, W., Sittisomboon, M. & Onthanee, A. (2023). Development of learning activities using model-based learning on the immune system to enhance systems thinking ability for Grade 11 students. Journal of MCU Nakhondhat, 10(7), 64–77.
Ponyangnok, W. & Chaona, S. (2023). Model-based learning activities to reduce misconceptions of Grade 11 students in biology. Journal of MCU Nakhondhat, 10(7), 255–266.
Santree, P. (2023). Effects of model-based learning on the development of scientific concepts and scientific reasoning of Grade 7 students. Journal of MCU Nakhondhat, 10(6), 201–211.
Windschitl, M., Thompson, J. & Braaten, M. (2008). Beyond the scientific method: Model-based inquiry as a new paradigm for school science investigations. Science Education, 92(5), 941–967. https://doi.org/10.1002/sce.20259
Yacom, R., Chanunan, S. & Chaiyasith, W. C. (2020). An action research to examine the ways of using model-based learning to enhance 11th grade students' competency to explain phenomena scientifically on fossil fuels and products. Journal of Education and Innovation, 22(1), 190–203.
