แนวทางการส่งเสริมโรงเรียนสุขภาวะของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของโรงเรียนสุขภาวะตามองค์ประกอบทั้ง 5 ด้าน 2) วิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการเสริมสร้างโรงเรียนสุขภาวะ และ 3) เสนอแนวทางการส่งเสริมโรงเรียนสุขภาวะที่เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ
การวิจัยใช้ระเบียบวิธีแบบผสานวิธี อิงกรอบแนวคิดโรงเรียนสุขภาวะของสำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ประกอบด้วยด้านผู้เรียน โรงเรียน สภาพแวดล้อม ครอบครัว และชุมชน
กลุ่มตัวอย่างคือครู และบุคลากร 204 คน เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถาม การสัมภาษณ์ และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพื้นฐานและดัชนีความต้องการจำเป็น PNImodified ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้
1) ความต้องการจำเป็นของโรงเรียนสุขภาวะ พบว่าด้านผู้เรียนเป็นสุขมีค่าความต้องการจำเป็นสูงที่สุด (PNImodified = 45) รองลงมาคือด้านชุมชนเป็นสุข ด้านครอบครัวเป็นสุข ด้านโรงเรียนเป็นสุข และด้านสภาพแวดล้อมเป็นสุข โดยมีค่าดัชนีเท่ากับ 0.35, 0.34, 0.33 และ 0.31 ตามลำดับ
2) แนวทางการส่งเสริมโรงเรียนสุขภาวะ ได้จากการสัมภาษณ์กลุ่มผู้ให้ข้อมูลหลัก 5 คน รวม 111 แนวทาง ประกอบด้วย (1) ด้านผู้เรียนเป็นสุข 21 แนวทาง (2) ด้านชุมชนเป็นสุข 20 แนวทาง (3) ด้านครอบครัวเป็นสุข 28 แนวทาง (4) ด้านโรงเรียนเป็นสุข 22 แนวทาง และ (5) ด้านสภาพแวดล้อมเป็นสุข 20 แนวทาง
ผลการวิจัยสะท้อนความจำเป็นเร่งด่วนในการพัฒนาสุขภาวะของผู้เรียนควบคู่กับการเสริมสร้างความร่วมมือจากครอบครัว ชุมชน และการบริหารจัดการในโรงเรียน เพื่อขับเคลื่อนการพัฒนาโรงเรียนสุขภาวะให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษในจังหวัดปทุมธานี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Allensworth, D. D., Wyche, J., Lawson, E. & Nicholson, L. (1995). Defining a comprehensive school health program: An interim statement. National Academy Press.
Angsumarin, A. & Fumrung, M. (2017). Promoting well-being in community-based local schools. In Proceedings of the 8th Hat Yai International and National Academic Conference (pp. 1–10). Hat Yai University.
Atchanapanya, N. (2023). Singapore’s Minister for Education announces five key pillars to transform the education system and promote lifelong learning in an uncertain world. Equitable Education Fund. https://www.eef.or.th/news-5-key-areas-to-keep-education-system-relevant-030223/
Benge, M., Harder, A. & Warner, L. (2019). Conducting the needs assessment #1: Introduction: AEC677/WC340, 9/2019. EDIS, 2019(5), 4. https://doi.org/10.32473/edis-wc340-2019
Clark, A. E., Flèche, S., Layard, R., Powdthavee, N. & Ward, G. (2018). The origins of happiness: The science of well-being over the life course. Princeton University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvc77dgq
Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95(3), 542–575.
Duanghakhlang, S. (2012). Development of Sa-at Prachasarn Clean School toward a healthy school: A participatory action research [Unpublished doctoral dissertation, Khon Kaen University].
Equitable Education Research Institute. (2021). Classrooms and relationships: Who says happiness is not important for students. https://research.eef.or.th/students-mental-health/
Fazel, M., Hoagwood, K., Stephan, S. & Ford, T. (2014). Mental health interventions in schools in high-income countries. The Lancet Psychiatry, 1(5), 377–387. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(14)70312-8
Government of Ireland. (2019). Wellbeing policy statement and framework for practice. https://assets.gov.ie/24725/07cc07626f6a426eb6eab4c523fb2ee2.pdf
Hasanati, N. & Istiqomah. (2024). Happiness at workplace based on demographic factors of teachers. In International Conference of Applied Psychology, KnE Social Sciences (pp. 491–502). https://doi.org/10.18502/kss.v9i5.15196
Institute for Research on Education System. (2017). Tools for development toward healthy schools. Foundation for Educational System Research.
Kaewprasert, S., Khamsri, R. & Phokaew, D. (2023). The development of school nutrition model in Choknasam School, Prasart District, Surin Province. Journal of Boromarajonani College of Nursing, Surin, 13(1), 111–127.
Kaufman, R. A. & English, F. W. (1979). Needs assessment: A systematic approach to educational planning. Merrill.
Kelty, N. E. & Wakabayashi, T. (2020). Family engagement in schools: Parent, educator, and community perspectives. SAGE Open, 10(4), 1–13. https://doi.org/10.1177/2158244020973024
Konu, A. & Rimpelä, M. (2002). Well-being in schools: A conceptual model. Health Promotion International, 17(1), 79–87. https://doi.org/10.1093/heapro/17.1.79
Martini, M., Rollero, C., Rizzo, M., Di Carlo, S., De Piccoli, N. & Fedi, A. (2023). Educating youth to civic engagement for social justice: Evaluation of a secondary school project. Behavioral Sciences, 13(8), 650. https://doi.org/10.3390/bs13080650
McMullen, J. M., George, M., Ingman, B. C., Pulling Kuhn, A., Graham, D. J. & Carson, R. L. (2020). A systematic review of community engagement outcomes research in school-based health interventions. Journal of School Health, 90(12), 940–953. https://doi.org/10.1111/josh.12962
Myers, J. E., Sweeney, T. J. & Witmer, J. M. (2000). The wheel of wellness for counseling: A holistic model for treatment planning. Journal of Counseling and Development, 78(3), 251–266. https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.2000.tb02513.x
Office of the National Economic and Social Development Council. (2022). The Thirteenth National Economic and Social Development Plan (2023–2027). https://www.nesdc.go.th/the-nationaleconomic-and-social-development-plan/
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2017). Enhancing the contributions of SMEs in a global and digitalised economy. https://www.oecd.org/mcm/documents/C-MIN-2017-8-EN.pdf
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2021). Measuring what matters for child well-being and policies. https://www.oecd.org/en/publications/measuring-what-matters-for-child-well-beingand-policies_e82fded1-en.html
Paccaud, A., Keller, R., Luder, R., Pastore, G. & Kunz, A. (2021). Satisfaction with the collaboration between families and schools – The parent’s view. Frontiers in Education, 6, 646878. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.646878
Pattamatattanon, N., Niranthawee, S., Whattananarong, A. & Aeamkongsee, S. (2024). Risk management model of educational institutions in Pathumthani Primary Educational Service Area Office. Journal of MCU Peace Studies, 12(1), 182–193.
Payyawutho, P., Paksangkane, T. & Kittisopano, P. (2025). Strengthening good family relationships according to Buddhist principles. Journal of Sinsothon, 1(1), 14–28.
Phalanisong, M. (2021). Research report: Factors associated with drug prevention behavior of vocational certificate students under vocational education in Kamphaeng Phet Province [Research report]. Kamphaeng Phet Provincial Public Health Office.
Phoyaem, P. (2024). Attending the opening ceremony of the seminar: The Teachers’ Council reduces burden and promotes happiness for teachers and educational personnel. https://spmpt.go.th/25670520-3/
Ross, A., Graham, C., Macphail, C. A. N. & Smith, P. M. H. (2019). Factors that influence health-promoting self-care in registered nurses: Barriers and facilitators. ANS. Advances in Nursing Science, 42(4), 358–373. https://doi.org/10.1097/ANS.0000000000000274
Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
SDG Move. (n.d.). Introduction to the SDGs. https://www.sdgmove.com/introto-sdgs/
Shamsheun, D. & Chomeya, R. (2024). Developing of the health school operating guidelines under Udon Thani Primary Education Service Area Office 1. Journal of Educational Administration and Supervision, 8(1), 96–106.
Srinakharinwirot University, Faculty of Educational Studies. (2015). Encyclopedia of educational studies: Commemorating Her Royal Highness Princess Maha Chakri Sirindhorn on the occasion of her 60th birthday (B.E. 2558). Srinakharinwirot University Press.
Srithongphanaboon, N. (2023). Needs assessment for developing teachers’ ability to measure and evaluate practical skills in primary education [Master’s thesis, Silpakorn University].
Stufflebeam, D. L., McCormick, C. H., Brinkerhoff, R. O. & Nelson, C. O. (1985). Conducting educational needs assessments. Kluwer Academic Publishers.
Taylor, L., De Neve, J., DeBorst, L. & Khanna, D. (2022). Well-being in education in childhood and adolescence. International Baccalaureate Organization.
Thai Health Promotion Foundation. (n.d.). Healthy school: Innovative education for the modern era. https://dol.thaihealth.or.th/Media/Index/591e0f31-e19d-e711-80e3-00155d65ec2e
The Coverage. (2023). “13 goals and indicators” of the Ministry of Public Health to achieve SDG 3: Ensuring good health. https://www.thecoverage.info/news/content/5748
The Scottish Government. (n.d.). Getting it right for every child (GIRFEC). https://www.ar.co.th/kp/th/368
Thongdonnoi, N., Pengsawat, W. & Jantarak, S. (2024). A study of the effectiveness components of healthy schools under the Office of Sakon Nakhon Primary Education Service Area 1. Journal of Education Rajabhat Maha Sarakham University, 21(2), 143–156. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edu-rmu/article/view/271241
Tirakanant, S. (2014). Research methodology in social sciences: A practical approach (12th ed.). Chulalongkorn University Press.
United Nations Development Programme. (2024). Human development report 2023–24: Breaking the gridlock: Reimagining cooperation in a polarized world. https://hdr.undp.org/content/human-development-report-2023-24
United Nations Thailand. (2021). United Nations Sustainable Development Cooperation Framework between the Royal Thai Government and the United Nations 2022–2026. https://thailand.un.org/th/167667-krxbkhwam-rwmmu-pheux-karphathna-thi-yangyeun-rawang-ratthbal-thiy-lae-ashprachati-phs-2565-2569
Wanichwattanaworachai, S. & Homfung, C. (2018). Integrative and creative application of local wisdom in 21st-century teaching management. Journal of Humanities, Social Sciences and Arts, 11(3), 564–576.
Wichanon, A. (2024). The 2nd “Phermpoon” term: Advancing government education policies and continuing the “Learn Well, Be Happy” initiative in all dimensions to drive “Education Reform for National Problem Solving.” Ministry of Education. https://www.moe.go.th/learn-well-be-happy-4/
Wongwanich, S. (2019). Needs assessment research (4th ed.). Chulalongkorn University Press.
World Health Organization. (1998). The role of the pharmacist in self-care and self-medication: Report of the 4th WHO Consultative Group on the Role of the Pharmacist, The Hague, The Netherlands. World Health Organization.
World Health Organization. (2017). Health-promoting schools and community participation: Global perspectives. https://apps.who.int/iris/handle/10665/255664
Yimyeam, P., Teeravanitrakul, S., Konchalaed, K., Janjit, R. & Anaksuk, S. (2013). The causal relationship model of working happiness of teachers in municipality schools under the local government organization. Journal of Educational Administration (SWU), 10(19), 1–13.
