ผลของ UGIB Care Game ต่อความรู้ทางการพยาบาลและความพึงพอใจต่อคุณภาพของสื่อการเรียนการสอนในผู้ป่วยที่มีภาวะเลือดออกในระบบทางเดินอาหารส่วนบน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อเปรียบเทียบความรู้ในการพยาบาลผู้ป่วยที่มีภาวะเลือดออกในระบบทางเดินอาหารส่วนบน และความพึงพอใจต่อคุณภาพของสื่อการเรียนการสอน ระหว่างสื่อการเรียนการสอนแบบปกติและ UGIB Care Game รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยกึ่งทดลอง แบบทดสอบสองกลุ่มวัดผลก่อน-หลัง ใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบและทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูม (Bloom learning theory)
เป็นกรอบแนวคิด พื้นที่วิจัยคือ วิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 3 จำนวน 88 คน เป็นกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง กลุ่มละ 44 คน ใช้วิธีคัดเลือกแบบสุ่มแบบง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) UGIB Care Game 2) สื่อการเรียนการสอนแบบปกติ 3) แบบทดสอบความรู้ในการพยาบาลผู้ป่วยที่มีภาวะเลือดออกในระบบทางเดินอาหารส่วนบน และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจต่อคุณภาพของสื่อการเรียนการสอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา และสถิติ dependent t-test และ Independent t-test ผลการวิจัย พบว่า
- คะแนนความรู้ในการพยาบาลผู้ป่วยที่ีมีภาวะเลือดออกในระบบทางเดินอาหารส่วนบน หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติทั้งสองกลุ่ม ส่วนคะแนนความรู้หลังการทดลองระหว่างกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง พบว่า ไม่แตกต่างกัน
- คะแนนความพึงพอใจต่อคุณภาพของ UGIB Care Game สูงกว่าสื่อการเรียนการสอนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .001)
ข้อค้นพบจากงานวิจัยนี้สรุปได้ว่า UGIB Care Game เป็นสื่อที่สามารถเพิ่มความรู้และความพึงพอใจในการเรียนรู้ของนักศึกษา สามารถนำไปใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนสำหรับการพยาบาลได้เป็นอย่างดี
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Carlgren, L., Rauth, I. & Elmquist, M. (2016). Framing design thinking: The concept in idea and enactment. Creativity and innovation management, 25(1), 38-57. https://doi.org/10.1111/ caim.12153
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). (pp.1-74). Lawrence Erlbaum Associates.
Demircan, B., Kıyak, Y. & Kaya, H. (2024). The effectiveness of serious games in nursing education: A meta-analysis of randomized controlled studies. Nurse Education Today, 142, 106330, 1-9. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2024.106330
Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A.-G. & Buchner, A. (2007). G*Power 3: A flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behavior Research Methods, 39(2), 175–191. https://doi.org/10.3758/BF03193146
Hartt, M., Hosseini, H. & Mostafapour, M. (2020). Game on: Exploring the effectiveness of game-based learning. Planning Practice & Research, 35(5), 1-16. https://doi.org/10.1080/02697459. 2020.1778859
Hemadhulin, S., Chuamuangsan, D., Kaewviengdach, C., Sittikan, S. & Buahom, C. (2023). The Effects of learning management using APGAR score game on APGAR score knowledge. Journal of Health Science, 32(4), 723-731. https://thaidj.org/index.php/JHS/article/view/14393/11608
Jamjang, S., Thongthieng, W. & Kumyod, S. (2022). Effects of using online game on readiness preparation of nursing practice for the development of drug administration knowledge for nursing students. The Journal of Faculty of Nursing Burapha University, 30(3), 112-126.
Jongaramraung, J. et al. (2024). Nursing students’ knowledge and satisfaction after receiving game-based learning. Nursing Research and Innovation Journal, 30(2), 239-252. https://he02.tcithaijo.org/index.php/RNJ/article/view/267599
Kaewtem, Y., Panchakhan, N., Kreuangchai, S. & Chujit, W. (2023). Effectiveness of digital game-based learning and learning via social media program on knowledge and skills in clinical risk prevention. Academic Journal Uttaradit Rajabhat University, 18(1), 21-40.
Konthongtom, T. (2025). Level up nursing skills through game-based learning. Journal of Nursing Siam University, 26(50), 88-96.
Krathwohl, D. R. (2002). A revision of Bloom's taxonomy: An overview. Theory into Practice, 41(4), 212-218. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2
Kyaw, B. M., Saxena, N., Posadzki, P., Vseteckova, J., Nikolaou, C. K., George, P. P., Divakar, U., Masiello, I., Kononowicz, A. A., Zary, N. & Car, J. (2019). Virtual reality for health professions education: Systematic review and meta-analysis by the digital health education collaboration. Journal of Medical Internet Research, 21(1), e12959, 1-13. https://doi.org/10.2196/12959
Park M, Giap TT, Jang I, Jeong M, Kim J. (2022). Listening to patients' voices: Applying the design-thinking method for teaching person-centered care to nursing students. Nursing Forum. 57(1), 9-17. https://doi.org/10.1111/nuf.12641
Phrapokklao Nursing College, Chanthaburi. (2022). Bachelor of nursing science program (Revised curriculum, B.E. 2565). Phrapokklao Nursing College, Faculty of Nursing, Praboromarajchanok Institute, Ministry of Public Health.
Ren, J., Xu, W. & Liu, Z. (2024). The impact of educational games on learning outcomes: Evidence from a meta-analysis. International Journal of Game-Based Learning (IJGBL), 14(1), 1-25. https://doi.org/10.4018/IJGBL.336478
Suartama, I. K., Sudarma, I. K., Sudatha, I. G. W., Sukmana, A. I. W. I. Y. & Susiani, K. (2024). Student engagement and academic achievement: The effect of gamification on case and project-based online learning. Journal of Education and Learning (EduLearn), 18(3), 976-990. https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i3.21349
Xu, M., Luo, Y., Zhang, Y., Xia, R., Qian, H. & Zou, X. (2023). Game-based learning in medical education. Frontiers in Public Health, 11, 1113682, 1-9. https://doi.org/10.3389/fpubh. 2023.1113682
