รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูงในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ 1) ศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูงในโรงเรียนสังกัด สพป.นราธิวาส เขต 2 2) พัฒนารูปแบบการบริหารฯ และ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบฯ การวิจัยใช้วิธีผสานเชิงปริมาณและคุณภาพ กลุ่มตัวอย่างคือผู้บริหาร และครู 468 คน คัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือวิจัย 5 ชนิด ได้แก่ แบบสอบถาม คู่มือการใช้รูปแบบ แบบประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ แบบสังเกตชั้นเรียน และแบบประเมินภาวะผู้นำทางวิชาการ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test ส่วนเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหาและการบรรยาย
ผลการวิจัยพบว่า (1) สภาพการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูงโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง (x ̅= 3.41, S.D. = 0.90) (2) รูปแบบการบริหารประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1. ปัจจัยนำเข้า 2.กระบวนการ 5 ขั้นตอน ได้แก่ สื่อสารสร้างการรับรู้ กำหนดเป้าหมายร่วม ออกแบบวิธีการ ติดตามและประเมินผล และสร้างชุมชนการเรียนรู้ 3. ผลผลิต และ 4. ปัจจัยความสำเร็จ (3) ผลการใช้รูปแบบ พบว่าผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียนด้านคุณค่าอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.58, S.D. = 0.70) ด้านคุณธรรมมากกว่าร้อยละ 95 ระดับดีขึ้นไป ด้านทักษะมากกว่าร้อยละ 85 ระดับดีขึ้นไป และด้านความรู้มากกว่าร้อยละ 70 ได้ระดับตั้งแต่ 3 ขึ้นไป ครูมีความสามารถจัดการเรียนรู้สูงขึ้น แตกต่างจากก่อนใช้อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 ขณะที่ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสูงขึ้นเช่นกัน อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Boonchom Srisaad. (2560). Introduction to research. (10th rev. ed.). Suviriyasarn, 121.
Collard, P., Németh, S., Vince, D. & Kaderjak, A. (2016). Creating creative learning environments by Creative Partnerships Programme—Evaluation of the Creative Partnerships pilot mathematics programme in Pécs. Creative Education, 7(5), 741–767.
Foundation for Future Skills. (2564). Learning for developing potential in analytical and creative thinking through the I-PROFILER innovation. Foundation for Future Skills, 44.
Gupta, N. (2023). Highly effective methods of classroom teaching. Edutinker. https://edutinker.com/ highly-effective-methods-of-classroom-teaching, 1.
He, P., Guo, F. & Abazie, G. A. (2024). School principals’ instructional leadership as a predictor of teacher’s professional development. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 9(63), 1–18.
Narathiwat Primary Educational Service Area Office 2.(2566). Report on supervision, monitoring, and evaluation of educational management. Narathiwat Primary Educational Service Area office 2.
Narathiwat Primary Educational Service Area Office 2. (2566). Self-assessment report of educational institutions, academic year 2023. Narathiwat Primary Educational Service Area office 2.
Phandedech, S.(2563). Development of learner-centered instructional management approaches for schools under Bueng Kan Primary Educational Service Area Office [Master’s thesis, Mahasarakham University].
Suksantikul, S. (2566). The relationship between instructional leadership of school administrators and professional learning communities of teachers in primary schools. Journal of Education, Buriram Rajabhat University, 15(2), 45–60.
Wichaidit, K. (2563). Development of an internal supervision model using lesson study to improve the quality of students in primary schools. Journal of Educational Research and Development, 15(1), 25–39.
