การพัฒนาชุดเครื่องมือวัดสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษของครูต่างชาติในโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและพัฒนาชุดเครื่องมือวัดสมรรถนะครูต่างชาติที่สอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของไทย โดยอ้างอิงกรอบสมรรถนะครูสากลและแนวคิดการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21 เครื่องมือประกอบด้วยสมรรถนะ 7 ด้าน ได้แก่ (1) ภาษาอังกฤษ (2) การพัฒนาวิชาชีพ (3) การจัดการเรียนรู้ (4) การใช้เทคโนโลยี (5) การพัฒนาวิชาการ (6) บุคลิกภาพ และ (7) คุณธรรมจริยธรรม รวม 74 ตัวบ่งชี้ ครอบคลุมภาระงานและบริบทการสอนในโรงเรียนไทยอย่างรอบด้าน นอกจากนี้ ได้มีการพัฒนาคู่มือการใช้เครื่องมือ 9 ส่วน เพื่อแนะนำการประเมิน การเก็บข้อมูล และการแปลผลอย่างเป็นระบบและสอดคล้องกับบริบทจริง ผลการวิจัยชี้ว่า เครื่องมือดังกล่าวช่วยให้สถานศึกษาประเมินและติดตามสมรรถนะครูต่างชาติได้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้อมูลที่ได้สามารถใช้วางแผนพัฒนาครูได้ตรงจุด เสริมคุณภาพการสอนภาษาอังกฤษในระยะยาว และเพิ่มความมั่นใจให้กับผู้บริหารและผู้ประเมินในการตัดสินเชิงนโยบาย ดังนั้น บทความวิชาการนี้ไม่เพียงนำเสนอแนวคิดและหลักการพัฒนาเครื่องมือวัดสมรรถนะ แต่ยังชี้ให้เห็นถึงผลกระทบเชิงปฏิบัติที่สามารถใช้จริงในสถานศึกษาเพื่อประเมิน ติดตาม และส่งเสริมศักยภาพครูต่างชาติในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานของไทย อันจะนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาอังกฤษอย่างยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Anh Tuan Pham. (2022). What makes a good EFL teacher: A reference for language teacher education. Journal of Language and Linguistic Studies, 18(Special Issue 1), 150–159.
Arkansas Department of Education. (2020). Competencies for English as a second language teachers, grades K–12. Arkansas Teaching Standards.
Bishop, P., Phusioon, S. & Malasri, A. (2016). Development of assessment indicators for foreign teachers’ competency in teaching English in primary education. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 22(2), 247–261.
Donprasit, W., Sirisuthi, C. & Chantarasombat, C. (2023). Development program for English teachers’ competency to enhance 21st century learning in secondary schools of Northeastern Thailand. Faculty of Education, Northeastern University.
Fahainis Mohd Yusof & Hamida Bee Bi Abdul Karim. (2011). Developing teacher oral competency framework for secondary school teachers: Moving towards meaningful teaching of English language. Advances in Language and Literary Studies, 2(1), 192–198. https://doi.org/10.7575/ aiac.alls.v.2n.1p.192
Palacios Hidalgo, F. J., Gómez-Parra, M. E. & Huertas-Abril, C. A. (2022). Digital and media competences: Key competences for EFL teachers. Teaching English with Technology, 22(1), 43–59.
Independent Committee for Education Reform. (2019). Special report No. 12: Competency-based curriculum and instruction. Secretariat of the Independent Committee for Education Reform.
Inkam, M., Lincharoen, U., Buason, R. & Tophitak, K. (2023). Development of entrepreneurial measurement tools for undergraduate students in higher education institutions. Faculty of Education, Naresuan University.
Khemkhan, L. & Wannsri, J. (2020). Development of English teachers’ qualifications in basic education institutions: A competency development model under the Office of the Basic Education Commission. Journal of Education, Naresuan University, 23(4), 101–120.
König, J., Lammerding, S., Nold, G., Rohde, A., Strauß, S. & Tachtsoglou, S. (2022). Teachers’ professional knowledge for teaching English as a foreign language: Assessing the outcomes of teacher education. Journal of Teacher Education, 73(2), 157–180. https://doi.org/10.1177/ 00224871211053111
Karuna, B. (2022). Guidelines for developing learning management competency of foreign teachers in bilingual schools: A case study of Ban San Klang School, Chiang Rai Primary Educational Service Area Office 1. Rajabhat Chiang Rai University.
Office of the Education Council. (2008). Strategic directions for education development under the 10th National Economic and Social Development Plan (2007–2011) in line with the National Education Plan (2002–2016): Summary version. Chulalongkorn University Press.
Pattaradechakul, N., Daungkaew, R., Chongchaoen, K. & Ritcharoon, P. (2021). The development of English teacher competency for student learning in the 21st century for private basic education schools under the Office of the Private Education Commission. Hatyai Academic Journal, 21(2), 261–292.
Piyaphongthanat, A. (2021). Development of a competency assessment tool for professional teachers in the era of 4.0 for pre-service teachers. Khon Kaen University.
Siribanpitak, P., et al. (2018). Development mechanisms for high competency teacher production and development for Thailand 4.0. Secretariat of the Education Council, Ministry of Education.
Teachers’ Council of Thailand. (2019). Teachers’ council regulation on professional standards (No. 4), B.E. 2562. The Royal Gazette, 136(68), 18–20.
University of Cambridge. (2020). Framework competency statements: Cambridge English Teaching Framework. Cambridge Assessment English.
