กิจกรรมการเรียนรู้จากประสบการณ์นอกห้องเรียนและการฝึกภาษาผ่านการเลียนแบบจากคลิปวิดีโอออนไลน์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ ของนักศึกษาระดับชั้นปีที่ 2 สาขาวิชาการจัดการธุรกิจการค้าสมัยใหม่ โดยใช้กิจกรรมนอกห้องเรียน ร่วมกับการฝึกฝนภาษาด้วยวิธีการเลียนแบบ (YouTube Mimicry) 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้นอกห้องเรียน ร่วมกับการฝึกฝนภาษาด้วยวิธีการเลียนแบบ (YouTube Mimicry) กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาชั้นปีที 2 จำนวน 100 คน สาขาวิชาการจัดการธุรกิจการค้าสมัยใหม่ ของสถาบันการศึกษาแห่งหนึ่งในจังหวัดนนทบุรี โดยวิธีการสุ่มแบบ Systematic Sampling แบ่งกลุ่มตัวอย่างออกเป็นสองกลุ่ม ได้แก่กลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ตามระดับคะแนนความสามารถทางภาษา (CEFR) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการนำเสนออย่างสร้างสรรค์ 2) แบบประเมินทักษะการพูดภาษาอังกฤษ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมนอกห้องเรียนร่วมกับการใช้เทคนิคการพูดเลียนแบบ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน รวมถึง t-test independent เพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยระหว่างกลุ่มและวิเคราะห์ความแปรปรวน ANOVA
ผลการวิจัยได้ยืนยันประสิทธิภาพของวิธีการสอนแบบผสมผสานในการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษา จากการเข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้จากประสบการณ์นอกห้องเรียน ร่วมกับการฝึกภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเลียนแบบจากคลิปวิดีโอออนไลน์ โดยพบว่านักศึกษามีทักษะการพูดภาษาอังกฤษ หลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ.05 และ นักศึกษายังมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้จากประสบการณ์นอกห้องเรียน ร่วมกับการฝึกภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเลียนแบบจากจากคลิปวิดีโอออนไลน์ โดยรวมอยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Asmara, C. H., Anwar, K., & Muhammad, R. N. (2016). EFL Learners' Perception toward an Outdoor Learning Program. International
Journal of Education and Literacy Studies, 4(2), 78.
Cooley, S., Burns, V., & Cumming, J. (2016). Using outdoor adventure education to develop
students’ groupwork skills. Journal of Experiential Education, 39, 329-354. https://doi.org/10.1177/1053825916668899
Hamad, M., Metwally, A., & Alfaruque, S. (2019). The impact of using YouTube and audio tracks
imitation (YATI) on improving speaking skills of EFL learners. English Language Teaching. https://doi.org/10.5539/elt.v12n6p191
Huang, L.-F., Kubelec, S., Keng, N., & Hsu, L. (2018). Evaluating CEFR rater performance through the analysis of spoken learner corpora.
Language Testing in Asia, 8, 1-17. Article 14. https://doi.org/10.1186/s40468-018-0069-0
Kilag, O. K. T., Quimada, G. M., Contado, M. B., Macapobre, H. E., Rabi, J. I. I. A., & Peras, C. C.
(2023). The use of body language in public speaking. Science and Education, 4(1), 393-406.
https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/1401
Krashen, S. (2014). Stephen Krashen’s theory of second language acquisition. Retrieved July 10,
from http://www. sk. com. br/sk-krash. Html
Lien, C.M. (2023). The effectiveness of outdoor learning on first year English majored students’ speaking skill
at Dong Nai Technology University. International Journal of Social Science and Human Research.
Mohapatra, S. (2017). Recognizing communication skills as a professional tool. IRA-International Journal
of Management & Social Sciences, 7(2), 172-177. doi: http://dx.doi.org/10.21013/jmss.v7.n2.p6
Mosully, A. (2024). The Effectiveness of YouTube in Developing and Improving English Foreign Language Learners’ Speaking Skills.
International Journal of Linguistics, Literature and Translation, 7(1), 32-38.
Murrell, P., & Claxton, C. (1987). Experiential learning theory as a guide for effective teaching.
Counselor Education and Supervision, 27, 4-14. https://doi.org/10.1002/j.1556-6978.1987.tb00735.x
Neville, I. A., Petrass, L. A., & Ben, F. (2023). The impact of an outdoor learning experience on the
development of English creative writing skills: An action research case study of year 7 and 8 secondary school students in Australia.
Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 23(2), 132-145.
Nur, Faizah., Slamet, Asari., Nawaporn, Nadtayay., Tanatchaporn, Bunpan. (2023). Learning experience
outside classroom by students with different proficiencies. Journal Universitas Muhammadiyah Gresik Engineering, Social Science, and
Health International Conference. doi: 10.30587/umgeshic.v2i1.5220
Octaberlina, Like Raskova and Muslimin, Afif Ikhwanul. (2022). Fostering students’ speaking ability
through English club activities. Arab World English Journal, 13(3), 414-428. ISSN 2229-9327
Oeamoum, N., & Sriwichai, C. (2020). Problems and Needs in English Language Teaching from
the Viewpoints of Preservice English Teachers in Thailand. Asian Journal of Education and Training, 6(4), 592-601.
Prakrai, C., Thaoto, R., Raksawi, S., Mongkol, M., & Apipunno, P. (2022). The development of
English speaking skills using the shadowing technique for second-year students in the English Teaching program at Mahamakut
Buddhist University. Journal of Education, Mahamakut Buddhist University, 10(2), 218-229.
Pungrat, T. (2000). Research Methods in Behavioral and Social Sciences (8th ed.). Bangkok:
Assessment and Psychological Testing Bureau, Srinakharinwirot University.
Richards, J. C. (2008). Teaching listening and speaking (Vol. 35). Cambridge, England: Cambridge university press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and methods in language teaching.
Cambridge university press.
Schober, P., Boer, C., & Schwarte, L. A. (2018). Correlation coefficients: appropriate use and
interpretation. Anesthesia & analgesia, 126(5), 1763-1768.
Srisa-ard, B. (2017). Introduction to Research. Bangkok: Suweeriyasarn
Syahidah, U., & Umasugi, F. (2021). A design of speaking assessment rubric for English immersion
camp. Exposure: Journal Pendidikan Bahasa Inggris. https://doi.org/10.26618/exposure.v10i1.4708
Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making sense of Cronbach's alpha. International journal of medical education, 2, 53.
Vani, R., Mohan, S., & Ramkumar, E. V. (2022). A study on ameliorating Indian engineering students’
communication skills in relation with CEFR. Theory and Practice in Language Studies, 12(6),
-1180.
Wilt, H., Wu, Y., Trotter, A., & Adank, P. (2023). Automatic imitation of human and computer-generated vocal stimuli.
Psychonomic Bulletin & Review, 30(3), 1093-1102.
Yesika, Aristizábal-Jiménez. (2020). Fostering Talk as Performance in an EFL Class Through the Critical Analysis of YouTubers’ Content.
Profile Issues in Teachers' Professional Development, 193-194 doi: 10.15446/PROFILE.V22N2.82510
