กลยุทธ์การดำเนินงานนิเทศภายในของโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการนิเทศภายใน 2) เพื่อวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส อุปสรรคของการการนิเทศภายใน 3) เพื่อนำเสนอกลยุทธ์การดำเนินงานนิเทศภายในของโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยผสานวิธี ประชากรคือ โรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน สังกัดกองบัญชาการตำรวจตระเวนชายแดน สำนักงานตำรวจแห่งชาติ โดยมีประชากร 170 โรงเรียน กลุ่มตัวอย่าง 120 โรงเรียน ได้สุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบชั้นภูมิโดยใช้สังกัดกองกำกับการตำรวจตระเวนชายแดนเป็นเกณฑ์ และมีผู้ให้ข้อมูลแต่ละโรงเรียน 5 คน ดังนี้ ครูใหญ่ จำนวน 1 คน และผู้ช่วยครูใหญ่หรือหัวหน้างาน 4 ฝ่าย จำนวน 4 คน รวม 600 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามและวิเคราะห์ข้อมูลด้วยความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ดัชนีความต้องการจําเป็น และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า สภาพปัจจุบันและสภาพที่คาดหวังภาพรวมของการนิเทศภายในของโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน สังกัดกองบัญชาการตำรวจตระเวนชายแดน สำนักงานตำรวจแห่งชาติอยู่ในระดับมาก ซึ่งด้านการวางแผนการนิเทศภายใน มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุดและดัชนีความต้องการจำเป็นของการนิเทศภายในของโรงเรียนตำรวจ ตระเวนชายแดน มีค่าสูงสุด คือ ด้านการสร้างสื่อและเครื่องมือการนิเทศ เมื่อทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมพบว่า จุดแข็ง จำนวน 17 ประเด็น จุดอ่อน จำนวน 3 ประเด็น โอกาส จำนวน 6 ประเด็น และภาวะคุกคาม จำนวน 6 ประเด็น กลยุทธ์การนิเทศภายในของโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน ประกอบด้วย 3 กลยุทธ์หลัก 5 กลยุทธ์รอง และ 20 วิธีดำเนินการ ซึ่งมีกลยุทธ์หลัก คือ 1) ขับเคลื่อนให้มีการกำหนดนโยบายและการบริหารจัดการการนิเทศภายใน 2) พัฒนาการสร้างความร่วมมือกับองค์กรต่างๆ และโรงเรียนเครือข่ายเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการนิเทศภายในและ 3) ยกระดับการกำกับติดตามผลการดำเนินการนิเทศภายในโรงเรียน เพื่อยกระดับระบบการนิเทศภายในให้มีประสิทธิภาพและเกิดความยั่งยืน องค์ความรู้จากงานวิจัยนี้สามารถนำไปใช้ในการกำหนดนโยบายและแนวทางการบริหารจัดการการนิเทศภายในให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Arom, C. (2011). Teaching supervision. Ramkhamhaeng University.
Border Patrol Police Headquarters. (2014). Handbook for the administration of Border Patrol Police schools. http://tatomschool.blogspot.com/2014/07/blog-post_24.html
Chanwanchit, A. (2011). Teaching supervision. Ramkhamhaeng University.
Duangsanam, S. (2018). Internal supervision in opportunity expansion schools under Saraburi Primary Educational Service Area Office 2 [Master’s thesis, Rajamangala University of Technology Thanyaburi].
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2018). Supervision and instructional leadership (10th ed.). Pearson.
Good, C. V. (1973). Dictionary of education (3rd ed.). McGraw-Hill.
Gwynn, M. J. (1974). Theory and practice of supervision. Dodd, Mead & Company.
Lamphao, S., Phumklom, M., & Ruamchomrach, P. (2022). Guidelines for internal oversight of educational institutions under Kanchanaburi Primary Educational Service Area Office 1. Journal of Educational Administration and Leadership, 10(40), 225–234.
Lappanachokdee, W. (2017). Factors influencing and developing the quality level of basic education institutions based on three rounds of external evaluation by ONESQA. Office for National Education Standards and Quality Assessment (Public Organization).
Nantharat, C. (2021). Policy and strategy in education management. Chulalongkorn University Press.
Nathakorn, V., & Kamonat, P. (2020). Strategic management approaches for security business development. MCU Journal of Humanities Review, 6(1), 267–280.
Office of the Basic Education Commission. (2019). Guidelines for integrated supervision based on local areas to improve education quality through internal supervision based on classrooms: “2019, the golden year of internal supervision, classrooms as the foundation for quality development”. http://www.esdc.go.th
Office of the Basic Education Commission. (2019). Guidelines for internal supervision based on classrooms to enhance students' quality. http://www.sesalpglpn.go.th/wpcontent/uploads/2021/08/ Document_serper_62.pdf
Office of the Personal Project of HRH Princess Maha Chakri Sirindhorn. (2020). Report on the development project for children and youth in Border Patrol Police schools for academic year 2019. Bureau of the Royal Household.
Panatreesawat, N. (2016). Supervision strategies for small-sized secondary schools [Master’s thesis, Chulalongkorn University].
Panthalee, S., & Ruangprajoubkul, P. (2021). A study of supervision network development to improve education quality for provincial supervisors. Khurusapha Witthayachan Journal, 2(2), 121–133.
Phanmee, Y. (2020). Project report on teacher development in Border Patrol Police schools to improve educational quality in remote areas of Tak province. Faculty of Education, Kamphaeng Phet Rajabhat University.
Pornwehachart, R. (2014). Educational supervision. Namsilp Advertising.
Siribannapitak, P. (2009). Educational administration and management for the small world. Prikwhan Graphic.
Sudrung, J. (2016). Internal supervision in schools. Danex Inter Corporation.
Weihrich, H. (1982). The TOWS matrix: A tool for situational analysis. University of San Francisco.
Wichit, P. (2019). Education news to reduce inequality in 218 Border Patrol Police schools nationwide. https://workpointtoday.com/education-4/
Wiles, K. (1955). Supervision for better school. Prentice-Hall.
