การศึกษาการคิดเชิงอภิปัญญาในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน โดยใช้วิธีการแบบเปิด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้วิธีการแบบเปิด (Open Approach) ที่ส่งเสริมการคิดเชิง อภิปัญญาในระหว่างการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 2) เพื่อศึกษาการคิดเชิง อภิปัญญาในระหว่างการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิด (Open Approach) เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิด 2) แบบทดสอบวัดการคิดเชิงอภิปัญญาวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยการใช้วิธีการแบบเปิดที่ส่งเสริมการคิดเชิงอภิปัญญา ครูควรใช้สถานการณ์ปัญหาหรือคำถามปลายเปิดที่สอดคล้องหรือเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของนักเรียน มีบริบทที่หลากหลาย เหมาะสมกับวัยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ควรเรียบเรียงการไต่ระดับของปัญหาหรือคำถามจากง่ายไปยาก และครูควรเตรียมความพร้อมให้นักเรียนคุ้นเคยกับการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์หรือเตรียมความพร้อมในด้านความรู้ที่ต้องใช้ในการแก้ปัญหา รวมทั้งครูควรใช้คำถามเพื่อกระตุ้นการคิดของนักเรียนให้เกิดการเรียนรู้ในแต่ละขั้นตอนของการแก้ปัญหา ซึ่งจะช่วยส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการคิดเชิงอภิปัญญาในระหว่างการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และ 2) การคิดเชิงอภิปัญญาในระหว่างการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังจากจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิดอยู่ในระดับสูง คิดเป็นร้อยละ 66.67 ของนักเรียนทั้งหมด
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Beyer, B.K. (1987). Practical Strategies for Teaching of Thinking. Boston: Allyn and Bacon
Flavell, J.H. (1976). Metacognitive of Problem Solving. In L.Resnick (Ed.), The Nature of Intelligence
(p.231-236). Hillsdale. NJ : Erlbaum.
Inprasitha, M. (2004). Teaching Using an Open Approach Method in Japanese Mathematics
Classes. Khon Kaen: Faculty of Education. Khon Kaen University.
Isoda, M., & Nakamura, T. (2010). Mathematics Education Theories for Lesson Study: Problem
Solving Approach and the Curriculum through Extension and Integration. Journal of Japan Society of Mathematical Education, 92, 5
Khaemanee, T. (2001). Thinking Science. Bangkok: Institute of Academic Development
Ministry of Education. (2001). Research synthesis on learning management model at Student-
centered learning. Bangkok: Department of Academic Affairs
Naoyenpon, P. (2001). Mathematics Teaching and Learning Activities Though Open-ended Problem
Solving for Mathayom Suksa I Students[Doctor’s Thesis, Srinakharinwirot University]
Tasarin, P. (2002). Scientific Values in Metacognition Processes[Master’s Thesis, Khon Kaen
University].
Thipkong, S. (2001). Mathematics Problem Solving. Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao
Thobumrung, T. (2007). A Study of Metacognition in Mathematical Problem Solving Through
Students expository Writing[Master’s Thesis, Khon Kaen University].