ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้งานทางคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริม มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ร้อยละ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษามโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ร้อยละ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้งานทางคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 60 และ 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียคณิตศาสตร์ เรื่อง ร้อยละ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้งานทางคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 60 ประชากรเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 13 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ร้อยละ และ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ร้อยละ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1. มโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ร้อยละ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้งานทางคณิตศาสตร์ สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 โดยคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 73.87 ของคะแนนเต็ม และ 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง ร้อยละ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้งานทางคณิตศาสตร์ สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 โดยคะแนนเฉลี่ยคิดเป็นร้อยละ 75.50 ของคะแนนเต็ม
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Cai, J. & Lester, K. 2010. Why is teaching with problem solving important to student
Learning?. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics
Henningsen, M. & Stein, M.K. 1997. Mathematical Tasks and Student Cognition: Classroom-Based
Factors That Support and Inhibit High-Level Mathematical Thinking and Reasoning. Journal
for Research in Mathematics Education 28 (5): 524-549.
Kaewmeechai, N. 2020. Hands-On Learning Approach with Tasks for Grade 5 Students’
Mathematical Creativity in Fractions and Mixed Numbers. [Master’s Independent Study,
Naresuan University].
Makanong, A. 2014. Mathematics for secondary school teacher. Bangkok: Faculty of Education,
Chulalongkorn University.
Makanong, A. 2016. Mathematical process skills: Developing for development (3rd ed.).
Bangkok: Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Mahavijit, P. 2014. How to ask questions in a math classroom. IPST Magazine. 42(188): 22-26.
Moothummachai, N. 2020. Promoting Mathematical Reasoning Abilities in Relations and Functions
of Grade 10 Students by Using Mathematical Tasks. [Master’s Thesis, Chiang Mai University].
Stigler, J.W., Gallimore, R., & Hiebert, J. 2000. Using Video Surveys to Compare Classrooms and
Teaching Across Cultures: Examples and Lessons From the TIMSS Video Studies. Journal
for Research in Educational Psycgologist 32 (2): 87-100.
Udinkaew, C. 2016. Designing Mathematical Tasks for Developing Mathematical Thinking of Upper
Secondary School Students in the Classroom Taught Through Open Approach. [Master’s
Thesis, Chiang Mai University].