the การพัฒนาสถานศึกษาสู่โรงเรียนการจัดการเรียนรู้ที่เข้าใจสมอง กรณีศึกษาโรงเรียนปัญญาดี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงคุณภาพครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการพัฒนาสถานศึกษาสู่โรงเรียนการจัดการเรียนรู้ที่เข้าใจสมอง กรณีศึกษาโรงเรียนปัญญาดี ผู้ให้ข้อมูลสำคัญ คือ ผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายประถมศึกษา หัวหน้างานวิชาการฝ่ายประถมศึกษา ตัวแทนครูผู้สอน ตัวแทนกรรมการบริหารโรงเรียน และตัวแทนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รวมจำนวน 10 คน โดยเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยมีดังนี้
ด้านปัจจัยนำเข้าพบว่ามีปัจจัยสำคัญในการพัฒนาสถานศึกษาสู่โรงเรียนการจัดการเรียนรู้ที่เข้าใจสมอง 6 ด้าน ได้แก่ 1) สนามเด็กเล่น BBL เพื่อปลุกพลังสมองให้พร้อมเรียนรู้ 2) ห้องเรียน BBL ที่กระตุ้นการเรียนรู้ 3) กระบวนการเรียนรู้ BBL ที่กระตุ้นการคิดผ่านการปฏิบัติ 4) หนังสือเรียนและใบงาน BBL ที่จัดระบบข้อมูลให้เข้าใจง่าย 5) สื่อและนวัตกรรมการเรียนรู้ BBL เพื่อนำเสนอบทเรียนที่น่าสนใจและฝึกการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และ 6) ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาวิชาชีพครู
ด้านกระบวนการพัฒนาสถานศึกษาสู่โรงเรียนการจัดการเรียนรู้ที่เข้าใจสมองโดยใช้วงจรคุณภาพ (PDCA) พบว่าสถานศึกษาบริหารงาน โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ยึดหลักการมีส่วนร่วม ดำเนินงานเป็นระบบและต่อเนื่อง ส่วนผู้บริหารสถานศึกษามีภาวะผู้นำทางวิชาการและมีภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง
ด้านผลผลิตพบว่ามีผลผลิตในการพัฒนาสถานศึกษาสู่โรงเรียนการจัดการเรียนรู้ที่เข้าใจสมอง 5 ด้าน ได้แก่ 1) ผลผลิตด้านนโยบาย : โรงเรียนแบบ Premium BBL School 2) ผลผลิตด้านนักเรียน : ทักษะดีและมีความสุขในการเรียนรู้ 3) ผลผลิตด้านครู : ทำงานเป็นทีมและเชี่ยวชาญในการจัดการเรียนรู้ 4) ผลผลิตด้านชุมชน : ชุมชนยอมรับและพึงพอใจ และ 5) ผลผลิตด้านเครือข่าย : แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับสถานศึกษาเครือข่าย
Downloads
Article Details
ลิขสิทธิ
เอกสารอ้างอิง
ขวัญใจ ขุนทำนาย. (2554). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนเทศบาล ในกลุ่มการศึกษาที่ 9. เลย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
จารุณี ซามาตย์ และคณะ. (2551). การพัฒนาแนวคิดแนวปฏิบัติของครูผู้สอนเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ทางสมองของผู้เรียนโดยใช้ Brain Based Learning. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ชาย โพธิสิตา. (2556). ศาสตร์และศิลป์แห่งการวิจัยเชิงคุณภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง.
พรพิไล เลิศวิชา และอัครภูมิ จารุภากร. (2550). ออกแบบกระบวนการเรียนรู้โดยเข้าใจสมอง. กรุงเทพฯ: ด่านสุธาการพิมพ์.
พิรัช จำรัสแนว. (2553). วัฒนธรรมโรงเรียน : กรณีศึกษาโรงเรียนโนนคูณวิทยาคารรัชมังคลาภิเษกสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชัยภูมิ เขต 2. ขอนแก่น: มหาวิยาลัยขอนแก่น.
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). การวิจัยเชิงคุณภาพทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: วี.พริ้นท์ (1991).
วรลักษณ์ ชูกำเนิด. (2557). รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูสู่การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 บริบทโรงเรียนในประเทศไทย. ปัตตานี: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
วิทยากร เชียงกูล. (2549). เรียนลึก รู้ไว ใช้สมองอย่างมีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สถาบันวิทยาการการเรียนรู้ (สวร.).
สมศักดิ์ สินธุระเวชญ์. (2542). มุ่งสู่คุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). ความลับสมองของลูก. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
_______. (2553). การศึกษาผลการติดตามการดำเนินงานการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยที่สอดคล้องกับพัฒนาการทางสมอง (BBL : Brain-based Learning) ระดับประถมศึกษาในโรงเรียนศูนย์เด็กปฐมวัยต้นแบบเข้มแข็ง. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
_______. (2558). Roadmap พลิกโฉมโรงเรียน ป.1 อ่านออกเขียนได้ใน 1 ปี. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุภางค์ จันทวานิช. (2557). วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 22). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สัมมา รธนิตย์. (2553). วิสัยทัศน์และภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากาฬสินธุ์เขต 2. ขอนแก่น: มหาวิยาลัยขอนแก่น.
อนุวัฒน์ มั่งคั่ง. (2555). การประเมินโรงเรียนที่เข้าร่วมโครงการวิจัยและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามหลัก BBL : กรณีศึกษาโรงเรียนบ้านโนนแดง ตำบลศรีไค อำเภอวารินชำราบ จังหวัดอุบลราชธานี. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
