Actual and Expected Characteristics of Students in Humanities Department, Faculty of Humanities and Social Sciences, Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research are to study 1) actual characteristics of students, 2) expected characteristics of students, and 3) prioritization of needs of characteristic development of students in the Humanities Department of the Faculty of Humanities and Social Sciences in Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University. The sample size consisted of 210 students from the Humanities Department selected through purposive random sampling. The tool used is a five-point rating scale questionnaire. The statistical tools used for data analysis are mean, standard deviation, and analysis of prioritization of needs by using modified PNI.
The findings revealed that :
- Overall, the students in the Humanities Department have 6 aspects of actual characteristics which are sorted in descending order as follows: identity of university, morality and ethics, knowledge, interpersonal skills and responsibility, cognitive skills, and numerical analysis, communication and Information Technology skills.
- Overall, the students in the Humanities Department have 6 aspects of expected characteristics which are sorted in descending order as follows: identity of university, knowledge, morality and ethics, numerical analysis, communication and Information Technology skills, cognitive skills and interpersonal skills and responsibility.
- The students in the Humanities Department prioritized the needs of characteristic development which are sorted in descending order as follows: numerical analysis, communication and Information Technology skills, cognitive skills, knowledge, interpersonal skills and responsibility, identity of university, and morality and ethics.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The articles published are the copyright of the Faculty of Humanities and Social Sciences, Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University.
The views and opinions expressed in the articles published in this journal are solely those of the authors and do not necessarily reflect those of the Editorial Board or Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University.
References
ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ. (2554). CC,PR กรอบใหม่ทางการศึกษา. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ. (2554). กลยุทธ์การสอนตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุนิศา สงวนสัจ มณฑาทิพย์ สุรินทร์อาภรณ์ และศศิมา พึ่งโพธิ์ทอง. (2554). รายงานการวิจัย เรื่อง ความพึงพอใจของผู้ใช้บัณฑิตหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต พ.ศ.2545 ที่สำเร็จการศึกษาในปีการศึกษา 2552ของวิทยาลัยพยาบาลราชชนนี ชัยนาท. (เอกสารโรเนียว).
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). รายงานผลการวิจัยเรื่องภาพการศึกษาไทยในอนาคต 10-20 ปี. กรุงเทพฯ : บริษัท พิมพ์ดีการพิมพ์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). รายงานผลการวิจัย เรื่อง แนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมสู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : บริษัท พิมพ์ดีการพิมพ์.
Mishra, Punya and Kereluik, Kristen (2012). What 21 st Century Learning, A Resiew and a Syntheses (online). Avaliable from http://www.punya.edu.msu.edu/bublications/21stCentury knowledge_PM.-KK.pdf C November18.
North Central Regional Laboratory & Metiri Group. En Gauge 21 st Century skills : Literacy inThe Digital Age. Chicago : North Central Regional Educational Laboratory.
