INTEGRATING EMOTIONAL INTELLIGENCE CONCEPTS BASED ON BUDDHIST PRINCIPLES IN SCHOOL ADMINISTRATION TO CREATE A LEARNING ORGANIZATION: THE CONTEXT OF SCHOOLS UNDER THE SUPHAN BURI PRIMARY EDUCATION SERVICE AREA OFFICE 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to: 1) study the need for integrating emotional intelligence according to Buddhist principles in promoting a sustainable learning and development environment in the context of schools under the Suphan buri primary education service area office 1 and 2) propose guidelines for integrating emotional intelligence based on Buddhist principles in school management to transform schools into learning organizations. This is a qualitative study, with 25 key informants, including 10 in-depth interviews and 15 participants in group discussions, selected through purposive sampling. The research tool was a structured interview guide, with selection criteria based on the participants being small school administrators, teachers in schools, and having at least 5 years of experience. The data were analyzed using content analysis and the quality was verified using the triangulation technique. The study results found that: 1. The need for integrating emotional intelligence according to Buddhist principles to promote the creation of a sustainable learning and development environment includes: 1.1 The context of schools in Suphanburi province has foundational potential for integrating emotional intelligence, such as good relationships, work networks, and opportunities for self-development. 1.2 The need to integrate Buddhist principles to develop learning organizations, which includes fostering organizational commitment, positive and constructive communication, and systems thinking for learning. 2. The guidelines for integrating emotional intelligence based on Buddhist principles in school management to become learning organizations include creating a learning ecosystem, promoting mindfulness, developing systems thinking, shared vision, encouraging learning, and applying Buddhist principles.
Article Details
References
กัลป์ยมน อินทุสุต และศิริชัย ชินะสังคกูร. (2554). ความฉลาดทางอารมณ์ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร. 2(1), 25 – 42.
กุนนที พุ่มสงวน และกัลยา ไผ่เกาะ. (2557). พยาบาลกับการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์. วารสารพยาบาลทหารบก. 15(3), 18 – 23.
เกียรติชัย อัทธายุวัฒน์. (2556). การพัฒนารูปแบบการประเมินประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานสำหรับบุคลากรสายปฏิบัติการในสถาบันอุดมศึกษารัฐ. วารสารดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์. 3(3), 21 – 27.
โครงการสุขภาพคนไทย. (2567). สุขภาพคนไทย 2567: ความเครียด ภัยเงียบของสังคมไทย. นครปฐม: สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล ร่วมกับสำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ.
ชาย โพธิสิตา. (2556). ศาสตร์และศิลป์แห่งการวิจัยเชิงคุณภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพมหานคร: อมรินทร์พริ้นติ้ง.
ตัวแทนครูที่ 1. (18 สิงหาคม 2567). การบูรณาการแนวคิดความฉลาดทางอารมณ์ตามแนววิถีพุทธในการบริหารสถานศึกษาเพื่อเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้: บริบทสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาการประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. (ณัฐพัชร สายเสนา, ผู้สัมภาษณ์)
ตัวแทนครูที่ 2. (18 สิงหาคม 2567). การบูรณาการแนวคิดความฉลาดทางอารมณ์ตามแนววิถีพุทธในการบริหารสถานศึกษาเพื่อเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้: บริบทสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาการประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. (ณัฐพัชร สายเสนา, ผู้สัมภาษณ์)
ตัวแทนผู้บริหารคนที่ 1. (18 สิงหาคม 2567). การบูรณาการแนวคิดความฉลาดทางอารมณ์ตามแนววิถีพุทธในการบริหารสถานศึกษาเพื่อเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้: บริบทสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาการประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. (ณฏฐพร สิงห์สร, ผู้สัมภาษณ์)
ตัวแทนผู้บริหารคนที่ 2. (18 สิงหาคม 2567). การบูรณาการแนวคิดความฉลาดทางอารมณ์ตามแนววิถีพุทธในการบริหารสถานศึกษาเพื่อเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้: บริบทสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาการประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. (ณฏฐพร สิงห์สร, ผู้สัมภาษณ์)
ตัวแทนผู้บริหารคนที่ 3. (18 สิงหาคม 2567). การบูรณาการแนวคิดความฉลาดทางอารมณ์ตามแนววิถีพุทธในการบริหารสถานศึกษาเพื่อเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้: บริบทสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาการประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. (เริงวิชญ์ นิลโคตร, ผู้สัมภาษณ์)
ตัวแทนผู้บริหารคนที่ 4. (18 สิงหาคม 2567). การบูรณาการแนวคิดความฉลาดทางอารมณ์ตามแนววิถีพุทธในการบริหารสถานศึกษาเพื่อเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้: บริบทสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาการประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. (เริงวิชญ์ นิลโคตร, ผู้สัมภาษณ์)
ไพโรจน์ ญัตติอัครวงศ์. (2562). การพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์กับผู้บริหารยุคใหม่. วารครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. 7(2), 12 – 26.
วสันต์ เกิดสวัสดิ์ และคณะ. (2567). ความจงรักภักดีต่อองค์การอย่างยั่งยืนมุ่งสู่คุณภาพขององค์การในยุคสังคมฉลาด : ซุปเปอร์สมาร์ทโซไซตี้ 5.0 (Super Smart Society 5.0). วารสารสหวิทยาการวิจัยและนวัตกรรมการศึกษา. 3(1), 1 – 23.
สำนักงานจังหวัดสุพรรณบุรี. (2566). แผนพัฒนาจังหวัดสุพรรณบุรี (พ.ศ. 2566 – 2570). สุพรรณบุรี : สำนักงานพัฒนาจังหวัด.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสุพรรณบุรี. (2566). แผนพัฒนาการศึกษา จังหวัดสุพรรณรบุรี ระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566 -2570). สุพรรณบุรี : กลุ่มนโยบายและแผน สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสุพรรณบุรี.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). ภาวะเศรษฐกิจไทยไตรมาสแรกของปี 2566 และแนวโน้มปี 2566. กรุงเทพมหานคร: กองยุทธศาสตร์และการวางแผนเศรษฐกิจมหาภาค.
Cooper, R. K. & Sawaf, A. (1997). Executive EQ intelligence in leadership and organization. New York: Grosset / Patnum.
Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York: Basic Books.
Goleman, D. (1998). Working with emotional intelligence. New York: Bantam Book.
Helliwell, J. F., Layard, R., Sachs, J. D., De Neve, J.-E., Aknin, L. B., & Wang, S. (Eds.). (2024). World Happiness Report 2024. University of Oxford: Wellbeing Research Centre.
Salovey P& Mayer. J.D. (1990). “Emotional intelligence,” Imagination, cognition, and personality New York: Basic Books.
