The Canonical Correlation between Sets of Variables on English Language Learning Strategies of Students in Private Universities
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aims to 1) analyze the relationship between variables in direct English learning strategies and variables in indirect English learning strategies. 2) analyze the canonical relationship between sets of variables in direct English learning strategies and indirect English learning strategies. 3) study the canonical loadings between variables in direct English learning strategies and indirect English learning strategies. This quantitative research uses concepts and theories related to English learning strategies, based on Oxford’s Strategies Inventory for Language Learning as the research framework. The sample group consists of 356 students from four private universities, selected through proportional random sampling, from the social sciences-humanities and science departments, first to fourth year. The research instrument is an online questionnaire. Data were analyzed using basic and inferential statistics with a statistical software program.
The research results show that at the statistical significance level of .01: 1) The relationship between the variables of direct and indirect English learning strategies with overall English learning strategies found that cognitive strategies and metacognitive strategies had the highest correlation with overall English learning strategies (r = .867 and .825 respectively), all in the same direction. 2) The canonical variables of direct English learning strategies and indirect English learning strategies are highly correlated (Rc = .746), with cognitive strategies having the most impact on direct English learning strategy variables in the same direction. 3) The canonical loadings between variables in direct and indirect English learning strategies show significant canonical loadings and mutual influence.
Article Details
References
ชิดชนก เชิงเชาว์. (2550). ระเบียบวิธีวิจัยทางการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
มูฮำหมัดสุกรี หะยีสะนิ, นิปัทมา การะมีแน, จิตนุดา ละอองผล, นิชาภัทรชย์ รวิชาติ, วันทนี แลงคล้ายเจริญ, วรเวทย์พิสิษ ยศศิริ และสมิทธ์ วงศ์วิวัฒน์. (2561). ประเด็นการศึกษากลวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศของนักศึกษาชั้นปีที่หนึ่ง มหาวิทยาลัยราชภัฎยะลา [เอกสารนำเสนอ]. การประชุมวิชาการระดับชาติมหาวิทยาลัยทักษิณ ครั้งที่ 28 ประจำปี 2561, ยะลา, ประเทศไทย.
เมธาสิทธิ์ ธัญรัตนศรีสกุล. (2559). การวิเคราะห์ค่าสหสัมพันธ์แบบแคโนนิคอลสำหรับการวิจัยทางชีววิทยาในคณิตศาสตร์ศึกษา. วารสารคณิตศาสตร์, 61(690), 13-26.
ศราวุฒิ บุญรักษ์. (2562). การศึกษากลวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษธุรกิจของนักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาการจัดการทรัพยากรมนุษย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร. HUSO Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 30-50.
สาธิตา สังข์พงษ์. (2564). การศึกษาการใช้กลยุทธ์การเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี. วารสารวิชาการคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 12(3), 37–52. สืบค้นจาก https://so01.tci-thaijo.org/index.php/truhusocjo/article/view/245947/169401
สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2567, 30 กรกฎาคม).
Alissa, S., & Henson, R. K. (2005). Conducting and interpreting canonical correlation analysis in personality research: A user-friendly primer. Journal of Personality Assessment, 84(1), 37–48. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa8401_09
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1-47.
Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1998). Multivariate data analysis (5th ed.). Prentice Hall.
Hattie, J. A. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2015). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). https://www.amazon.com/Learning-Together-Alone-Cooperative-Individualistic
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. Newbury House.
Sherry, A., & Henson, R. K. (2005). Conducting and interpreting canonical correlation analysis in personality research: A user-friendly primer. Journal of Personality Assessment, 84(1), 37-48.
Smith, J. (2020). The importance of English language in private universities. Global Education Press.
Stevens, J. P. (2002). Applied multivariate statistics for the social sciences (4th ed.). Lawrence Erlbaum Associates.
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms (2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development.
