แนวทางการพัฒนาการนิเทศภายในของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพพึงประสงค์ของการนิเทศภายในของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 2) เสนอแนวทางการพัฒนาการนิเทศภายในของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 แบ่งเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพพึงประสงค์ของการนิเทศภายในของโรงเรียน กลุ่มตัวอย่างได้แก่ ครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ปีการศึกษา 2567 จากการเปิดตารางสำเร็จรูปของ Cohen et al. (2018, p. 206) ได้กลุ่มตัวอย่าง 357 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง .60 – 1.00 ค่าความเชื่อมั่น .960 สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ค่าดัชนี (modified priority needs index: PNImodified) ระยะที่ 2 ศึกษาแนวทางการพัฒนาการนิเทศภายในของโรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ โดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1. สภาพปัจจุบันของการนิเทศภายในของโรงเรียน โดยรวมอยู่ในระดับมาก และสภาพพึงประสงค์ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด คือ การเตรียมการก่อนการนิเทศภายใน 2. พบแนวทางการพัฒนาการนิเทศภายในของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2 ได้แก่ 1. การเตรียมการก่อนการนิเทศภายในโรงเรียน ได้แก่ ผู้บริหารเปิดโอกาสให้ครูประชุมเพื่อสำรวจปัญหาและความต้องการก่อนการนิเทศภายใน สรรหาคณะกรรมการดำเนินงานเพื่อสร้างเครื่องมือ รวบรวม จัดเก็บ และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยเทคโนโลยีที่เข้าถึงง่าย เพื่อกำหนดแนวทางพัฒนา 2. ด้านการวางแผนและพัฒนาการนิเทศภายในโรงเรียน ได้แก่ การวิเคราะห์ข้อมูลจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเพื่อกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ ปรับให้สอดคล้องกับนโยบายและบริบทของโรงเรียน พร้อมจัดกิจกรรมพัฒนาบุคลากรและเสริมสร้างทักษะใหม่ ๆ 3. ด้านการปฏิบัติการนิเทศภายในโรงเรียน ได้แก่ ดำเนินงานนิเทศตามแผนและปฏิทินที่กำหนด โดยใช้แนวคิดวงจรคุณภาพ PDCA เพื่อความเป็นระบบ จัดประชุมชี้แจง เปิดโอกาสให้ครูแสดงความคิดเห็น สะท้อนผลการดำเนินงาน ปัญหา และความสำเร็จเพื่อบรรลุวัตถุประสงค์ 4. ด้านการติดตามและประเมินผลการนิเทศภายในโรงเรียน ได้แก่ การประเมินผลการนิเทศแบ่งเป็น 3 ระยะ โดยใช้วิธีทั้งทางการและไม่เป็นทางการ สร้างเครื่องมือประเมินที่เหมาะสม เปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการประชุม วางแผน และกำหนดเกณฑ์การประเมินร่วมกัน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ.(2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. สืบค้นเมื่อวันที่ 16 กุมภาพันธ์ 2567
จาก https://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2542/A/074/1.PDF
กระทรวงศึกษาธิการ.(2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. สืบค้นเมื่อวันที่ 16 กุมภาพันธ์ 2567 จาก
https://www.lampang.go.th/public60/EducationPlan2.pdf
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546. สืบค้นเมื่อ
วันที่ 16 กุมภาพันธ์ 2567 จาก https://www.moe.go.th/พรบ-ระเบียบบริหารราชการ
จริยา ศรีชนะ. (2563). การพัฒนาแนวทางการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษา เขต 27. สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
ณัฐา พุทธอรุณ. (2565). กระบวนการนิเทศการศึกษาในโรงเรียนบางสะพานน้อยวิทยาคมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่
การศึกษามัธยมศึกษาประจวบคีรีขันธ์. ภาควิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร
ธิดารัตน์ หัตถมา. (2566). แนวทางการพัฒนาการนิเทศภายในสถานศึกษาโดยใช้แนวคิดชุมชนการเรียนรู้ทาง
วิชาชีพในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 2. สาขาวิชาการบริหาร
และพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุรีวิทยาสาสน์.
พวงอ้อย ไชยดี. (2564). การพัฒนาแนวทางการนิเทศแบบสอนแนะ (Coaching) สำหรับสถานศึกษา สังกัด
เทศบาล ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง. สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม.
ภีชาวิชญ์ ยางงาม. (2564). กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 3. ภาควิชาการบริหาร
การศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร
เมวิกา ชอบสูงเนิน. (2564). การพัฒนาแนวทางการนิเทศภายในของสถาบันอาชีวศึกษาเอกชน สถานศึกษาสังกัด
สำนักงาน อาชีวศึกษาจังหวัดขอนแก่น. สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
ยุทธศักดิ์ หาดเคลือบ. (2564). รูปแบบการนิเทศภายในของสถานศึกษาขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2557). การนิเทศการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 5. สงขลา: เทมการพิมพ์
วไลรัตน์ บุญสวัสดิ์. (2540). หลักการนิเทศการศึกษา. กรุงเทพมหานคร. คุรุสภาลาดพร้าว
ศิริขวัญ โกญจนันท์. (2564). การดำเนินงานนิเทศภายในของโรงเรียนในสำนักงานเขตตลิ่งชัน สังกัด
กรุงเทพมหานคร. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) กระทรวงศึกษาธิการ. (2566) แถลงข่าวผลการประเมิน
PISA 2022, สืบค้นเมื่อวันที่ 16 กุมภาพันธ์ 2567 จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่ง
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมโภชน์ นันบุย. (2565). แนวทางการพัฒนาการนิเทศภายในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
มัธยมศึกษากาฬสินธุ์. สาขาการบริหารจัดการการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการนิเทศภายใน โดยใช้ห้องเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนา
คุณภาพของผู้เรียน. สืบค้นเมื่อวันที่ 16 กุมภาพันธ์ 2567 จาก https://drive.google.com/file/d/1BBHmefK
KsGgOi_8AKeKufrgE8w-UbhBX/view
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. (2567). ที่ ศธ 04291/ว2220 แผนการขับเคลื่อน
เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาตามแนวทางการประเมิน PISA2025 ระดับเขตพื้นที่
Cohen, L., Mansion, L., & Marrison, K. (2018). Research Methods in Education. 8th edition. New York:
Routledge.
Gulick, L. & Urwick, L. (eds.). (1987). Papers on the science of administration. New York: Institute of Public
Administration.
Mayo, Elton. (1954). The Human Problems of an Industrial Civilization. Boston: Harvard University.
