การวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อผู้ประกอบการทางการเกษตร: กรณีศึกษาจังหวัดแพร่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สำรวจความสามารถทางภาษาอังกฤษของผู้ประกอบการทางการเกษตร และ 2) วิเคราะห์ความต้องการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษที่จำเป็นสำหรับผู้ประกอบการทางการเกษตร กลุ่มตัวอย่าง คือ ตัวแทนผู้ประกอบการทางการเกษตรในจังหวัดแพร่จำนวน 10 ราย เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามและบทสัมภาษณ์ ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ 6 ทักษะ ข้อมูลถูกนำมาวิเคราะห์โดยใช้สถิติเชิงพรรณนาและสูตรคำนวณหาดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น ฉบับปรับปรุง (PNImodified) ผลการวิจัยพบว่า ผู้ประกอบการทางการเกษตรมีความสามารถทางภาษาอังกฤษในระดับอ่อนถึงปานกลาง โดยทักษะที่ดีที่สุด คือ ทักษะการอ่าน ( = 2.90, S.D.= 0.99) ดีน้อยที่สุด คือ ความรู้ไวยากรณ์ ( = 2.00, S.D.= 0.67) และ มีความต้องการพัฒนาทักษะการพูดมากที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในด้านการนำเสนอไอเดียธุรกิจต่อผู้ซื้อหรือนักลงทุน (PNImodified=1.353) ทั้งนี้ ผู้ประกอบการทางการเกษตรมีความต้องการพัฒนาทักษะต่าง ๆ รองลงมา ได้แก่ ทักษะการอ่าน ทักษะการฟัง ทักษะการเขียนและความรู้คำศัพท์ ตามลำดับ ในขณะที่ ความรู้ไวยากรณ์นับว่ามีความต้องการพัฒนาน้อยที่สุด โดยต้องการพัฒนาการใช้ไวยากรณ์และโครงสร้างภาษาอังกฤษสำหรับการอธิบายเหตุการณ์ในอดีต ปัจจุบัน และอนาคตมากที่สุดภายใต้หมวดไวยากรณ์ (PNImodified=1.333) ผลการวิจัยนี้สามารถนำไปเป็นแนวทางการออกแบบเนื้อหา เค้าโครงการเรียนการสอน หรือ พัฒนาหลักสูตรภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะให้ตรงตามความต้องการของผู้ประกอบการทางการเกษตรตามบริบทของสังคมไทยได้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560–2564). สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
จันทรพิมพ์ รังสี. (2565). การพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยการใช้เทคนิค SQ6R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนรัตนราษฎร์บำรุง [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
ทณุ เตียวรัตนสกุล. (2552). คัมภีร์ Mini A-Net and O-Net for Entrance: English. กรุงเทพฯ: พ.ศ. พัฒนา.
ธาดา รัชกิจ. (2562). ทักษะที่จำเป็นต่อการก้าวสู่ตลาดแรงงานสากลในยุคนี้ (Working Skills for Globalization Era). https://th.hrnote.asia/tips/190809-skills-for-globalization/
พลิสา สุนทรเศวต. (2561). การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ (ESP) ในศตวรรษที่ 21. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี, 14(2).
แพรไหม คำดวง. (2562). การสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะวิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยศิลปากร [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
มรกต กำแพงเพชร, สวรรยา ธรรมอภิพล และนรินทร์ สังข์รักษา. (2562). คุณลักษณะผู้ประกอบการเกษตรกรที่ประสบความสำเร็จในธุรกิจเกษตรสีเขียว. วารสารธุรกิจปริทัศน์, 11(1), 262–275.
รสรินทร์ ปิ่นแก้ว และภานุวัฒน์ ศิรินุพงศ์. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษในชีวิตจริงของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพประเภทวิชาอุตสาหกรรม วิทยาลัยอาชีวศึกษาในเขตกรุงเทพมหานคร สังกัดสำนักงานคณะกรรมการอาชีวศึกษา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 18(1).
วัชรา หมัดป้องตัว. (2563). ปัญหาการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและความต้องการพัฒนาทักษะการสื่อสารในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษามหาวิทยาลัยเอกชนในกรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยรัตนบัณฑิต, 15(2), 118–130.
สรรเสริญ สุวรรณประเทศ. (2543). เรียนลัดไวยากรณ์จากการสนทนา. วิทยพัฒน์.
สรศักดิ์ เชี่ยวชาญ. (2563). ความต้องการพัฒนาทักษะทางภาษาของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลล้านนา น่าน. วารสารวิชาการ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 7(1), 64–76.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อนุศิริ ชิณศรี. (2560). การพัฒนาความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนวิทยาลัยช่างศิลปะ ด้วยแบบฝึกทักษะตามกรอบมาตรฐาน CEFR [วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
อลงกรณ์ สิมลา. (2561). การใช้แผนผังมโนทัศน์เพื่อส่งเสริมการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
Anderson, N. J. (1999). Exploring second language reading: Issues and strategies. Heinle Publishers.
Clarke, M. A., & Silberstein, S. (1977). Toward a realization of psycholinguistic principles in the ESL reading class. Language Learning, 27(1), 135–154.
Dong, Y., Zhu, S., & Li, W. (2021). Promoting sustainable creativity: An empirical study on the application of mind mapping tools in graphic design education. Sustainability, 13(10), Article 5373. https://doi.org/10.3390/su13105373
Ellis, R. (2002). The place of grammar instruction in the second/foreign language curriculum. In E. Hinkel & S. Fotos (Eds.), New perspectives on grammar teaching in second language classrooms (pp. 14–34). Routledge.
Fredrickson, T. L. (1994). Learn English by fax. Bangkok Post Publishing.
Grellet, F. C. (1983). Developing reading skills. The Press Syndicate of the University of Cambridge.
Grognet, A., & Van Duzer, C. (2003). Listening skills in the workplace. Center for Applied Linguistics.
Hyland, K. (2007). English for specific purposes. In International handbook of English language teaching (pp. 391–402). Springer.
Innaci, D. L., & Sam, D. P. (2017). Using context clues as a vocabulary learning strategy: An experimental study. Veda’s Journal of English Language and Literature (JOELL), 4(3), 39–43.
Jordan, R. R. (1997). English for academic purposes: A guide and resource book for teachers. Cambridge University Press.
McElwee, G., & Bosworth, G. (2010). Exploring the strategic skills of farmers across a typology of farm diversification approaches. Journal of Farm Management, 13(12), 819–838.
McGuire, R. T. (1991). Food, energy and environmental quality: The necessity for balance. Choices, 6(2), 24–28. https://doi.org/10.22004/ag.econ.131654
Mokaya, S. O., Namusong, M., & Sikalieh, D. (2012). The concept of entrepreneurship, in pursuit of university acceptable definition. International Journal of Arts and Commerce, 1(6), 128–135.
Partnership for 21st Century Skills. (2009). A framework for twenty-first century learning. https://www.teacherrambo.com/file.php/1/21st_century_skills.pdf
Rimkeeratikul, S. (2022). Needs analysis on an English textbook entitled English for International Business. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 15(1), 748–774.
Sphere Agency Team. (2023). Elevator speech: Captivating pitch in a 1-minute lift ride. https://sphereagency.com/articles/elevator-speech
Suwannasit, W. (2019). EFL learners’ listening problems, principles of teaching listening and implications for listening instruction. Journal of Education Naresuan University, 21(1), 345–359.
Yunus, M., & Chien, C. (2016). The use of mind mapping strategy in Malaysian University English Test (MUET) writing. Creative Education, 7, 619–626.
