ผลการจัดการเรียนรู้รายวิชาดาราศาสตร์ตามกรอบ TPACK MODEL ของครูวิทยาศาสตร์ก่อนประจำการ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ (1) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้ตามกรอบ ความคิด TPACK MODEL รายวิชาดาราศาสตร์ (2) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนที่มีความสามารถต่างกัน ในการจัดการเรียนรู้ตามกรอบความคิด TPACK MODEL รายวิชาดาราศาสตร์ (3) ศึกษาความพึงพอใจของ ผู้เรียนต่อการจัดการเรียนรู้ตามกรอบความคิด TPACK MODEL รายวิชาดาราศาสตร์ กลุ่มเป้าหมายในการ วิจัยคือครูวิทยาศาสตร์ก่อนประจำการ สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป มหาวิทยาลัยราชภัฏแห่งหนึ่งในเขต ภาคเหนือที่เรียนรายวิชาดาราศาสตร์ ภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 28 คน เครื่องมือที่ใช้ใน การวิจัย คือ (1) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบอัตนัยและปรนัย คิดเป็นคะแนนสุทธิ 11 คะแนน (2) แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการจัดการเรียนรู้แยกตามกรอบความคิด TPACK MODEL จำนวน 7 รายการ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบค่าที และความ แปรปรวนทางเดียว ผลการศึกษาโดยภาพรวมทั้งหมด พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนมีค่ามากกว่า ก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีค่าเฉลี่ยหลังเรียน 6.04 คะแนน และก่อนเรียน 2.46 คะแนน เมื่อพิจารณาผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนที่มีความสามารถต่างกันโดย แบ่งเป็นกลุ่มสูง กลาง และต่ำ พบว่าค่าความก้าวหน้าในการเรียนของผู้เรียนคิดเป็นร้อยละ 44.76 47.11 และ 31.06 ตามลำดับ และความพึงพอใจของผู้เรียนต่อการจัดการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยทุกกรอบความคิดเท่ากับ 4.53 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.59 ซึ่งมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กุลธิดา พลเยี่ยม, มะลิวัลย์ ถุนาพรรณ์, นิภาพร ชุติมันต์. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ คณิตศาสตร์แบบสร้างสรรค์เป็นฐาน (CBL) ร่วมกับการบูรณาการเทคโนโลยีในการสอนเนื้อหาวิชาเฉพาะ (TPACK) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์เรื่องวงกลมของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 15(2), 125-147.
ซูไฮมี สาแม. (2566). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ดาราศาสตร์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม เรื่องทรงกลมฟ้า โดยใช้วิธีการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). ยะลา : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา
นันทวัน พัวพัน, สิรินภา กิจเกื้อกูล, สกนธ์ชัย ชะนูนันท์. (2563). การพัฒนารายวิชาการสอนแนวใหม่ที่ส่งเสริมความรู้เนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยีของนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์การ: วิจัยปฏิบัติการเชิงวิพากษ์แบบมีส่วนร่วม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(2), 159-169.
นิภาพรรณ เจนสันติกุล. (2564). ผลกระทบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในระดับอุดมศึกษา: ข้อเสนอสำหรับการนำไปปฏิบัติในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด 19. วารสารวิชาการวิทยาลัยบริหารศาสตร์, 4(3), 170-182.
ภัทรภร พิกุลขวัญ, โนริยูกิ อิโน๊ะอูเอะ, จีระวรรณ เกษสิงห์. (2566). การศึกษาระดับทักษะเชิงพฤติกรรมและแบบจำลองความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย. STOU Education Journal, 16(1), 17-32.
ภาวัณ เทพหัสดิน ณ อยุธยา. (2565). คลังข้อมูลและระบบสนับสนุนการตัดสินใจสำหรับการบริหารการให้บริการและการสื่อสารขององค์กรวิชาการด้านดาราศาสตร์. (สารนิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต ). กรุงเทพมหานคร : บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิไลลักษณ์ แซ่โล้ว, พิชญาภา ยวงสร้อย, ภาสกร เรืองรอง. (2565). การพัฒนาการเรียนการสอนออนไลน์โดยรูปแบบ TPACK เพื่อส่งเสริมการทำงานเป็นทีมสำหรับนิสิตปริญญาตรี. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 15(2), 102-116.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท). (2554). แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การประชุมปฏิบัติการพัฒนาครูกลุ่มระดับสูง กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา : สกสค ลาดพร้าว.
สุตาภัทร จันทร์ประเสริฐ, ศิริรัตน์ สัยวุฒิ, พรเทพ แก้วเชื้อ, ศิรินยา แตงอ่อน, วรรณวิมล บุญญพงษ์. (2562). นวัตกรรมการสอนของอาจารย์มหาวิทยาลัยแบบใหม่ในยุค 4.0. การประชุมวิชาการระดับชาติ “วลัยลักษณ์วิจัย”, 2562(4), ss177-ss177. มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์.
สุวรรณา แก้วศรีใส, สยาม จวงประโคน. (2564). กระบวนการจัดการเรียนรู้รายวิชาดนตรีตามกรอบ TPACK MODEL สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียน บ้าน หนอง ดู่ อำเภอ ธวัชบุรี จังหวัด ร้อยเอ็ด. วารสารมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัย มหาสารคาม, 40(1),129-140.
สุวิทย์คง ภักดี, เทพพร โลมารักษ์. (2565). การพัฒนามโนมติเรื่องฤดูกาลและการเคลื่อนที่ปรากฏของดวงอาทิตย์ของนิสิตครูวิทยาศาสตร์โดยใช้โปรแกรม Stellarium ร่วมกับ Class Action. วารสารวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 17(1), 135-145.
Chairunnas, A., Zen, D. S., Rahmawati, H. A., & Mirnawati, M. (2022). Development of A Web-Based Nearpod Application in Increasing Elementary School Students’ Interest in Learning.QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 14(1), 435-452. https://doi. org/10.37680/qalamuna.v14i1.4380
Dobi Barišić, K., Divjak, B., & Kirinić, V. (2019). Education systems as contextual factors in the technological pedagogical content knowledge framework. Journal of information and organizational sciences, 43(2), 163-183.
Felder, R. M., & Brent, R. (2005). Understanding student differences. Journal of engineering education, 94(1), 57-72.
Impey, C. (2019). Online Resources for Astronomy Education and Outreach. Proceedings of the International Astronomical Union, 15(S367), 105–115. https://doi:10.1017/ S1743921321000 399
Jansri, S., & Ketpichainarong, W. (2020). Investigating In-Service Science Teachers Conceptions of Astronomy, and Determine the Obstacles in Teaching Astronomy in Thailand. International Journal of Educational Methodology, 6(4), 745-758.
Langendorf, R., Schneider, S., & Hessman, F. V. (2022). Learning and Teaching Astronomy with Digital Tools promotes Preservice Physics Teachers’ digital Competencies. Astronomy, 2(1).
Lee, K. M., Guidry, M., Schmidt, E. G., Slater, T. F., & Young, T. S. (2006). ClassAction: A Model Rapid-feedback and Dynamic Formative Assessment System. In STEM Assessment Conference; 19–21 October 2006; Washington, D.C.. 141-147.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10. 1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Sensoy, O., & Yildirim, H. I. (2018). The Effect of Technological Pedagogical Content Knowledge Based Training Programs Used in Astronomy Classes on the Success Levels of Science Teacher Candidates. Universal Journal of Educational Research, 6(6), 1328-1338.
Shulman, L. S. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004
Singh, M. N. (2021). Inroad of Digital Technology in Education: Age of Digital Classroom. Higher Education for the Future, 8(1), 20-30. https://doi.org/10.1177/2347631120980272
Yoon, S. A., Goh, S. E., & Park, M. (2018). Teaching and learning about complex systems in K–12 science education: A review of empirical studies 1995–2015. Review of Educational Research, 88(2), 285-325.
