การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง เครือข่ายไร้สายยุคที่ 5 โดยใช้สื่อ Metaverse ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เรื่อง เครือข่ายไร้สายยุคที่ 5 โดยใช้สื่อ Metaverse ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อศึกษาทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียน 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1/2566 โรงเรียนสารคามพิทยาคม อ.เมือง จ.มหาสารคาม จำนวน 12 ห้องเรียน ทั้งหมด 447 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/7 มีนักเรียน 44 คน และ 3/5 มีนักเรียน 42 คน ภาคเรียนที่ 1/2566 โรงเรียนสารคามพิทยาคม อ.เมือง จ.มหาสารคาม ซึ่งใช้เทคนิคการเลือกกลุ่มตัวอย่างโดยอาศัยหลักของความน่าจะเป็น คือ การสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) วิธีการที่ใช้ คือ การจับสลาก โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม (Sampling Unit) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้ 1. จับสลากใบที่ 1 ได้ห้อง ม.3/7 กำหนดให้เป็นกลุ่มทดลอง (E) 2. จับสลากใบที่ 2 ได้ห้อง ม. 3/5 กำหนดให้เป็นกลุ่มควบคุม (C) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ มี 4 ชนิดดังนี้ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เครือข่ายไร้สายยุคที่ 5 วิชาเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) โดยใช้ สื่อ Metaverse ร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้แบบร่วมมือ TGT ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) แบบวัดทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียน 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นแบบทดสอบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้ จำนวน 10 ข้อ ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/7 ที่เรียนโดยใช้สื่อ Metaverse ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/5 ที่เรียนด้วยการสอนแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผลคะแนนทักษะการทำงานเป็นทีมด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ Metaverse ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT เรื่อง เครือข่ายไร้สายยุคที่ 5 ของนักเรียน โดยมีค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 2.00 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.00 (= 2.00, S = 0.00) 3) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/7 การจัดการเรียนรู้ เรื่อง เครือข่ายไร้สายยุคที่ 5 โดยใช้สื่อ Metaverse ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT โดยภาพรวม มีความพึงพอใจอยู่ในระดับ มากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 4.57 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.43 (= 4.57, S = 0.43)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545.
เกริกเกียรติ นรินทร์. (2563). การพัฒนาการเรียนการสอนแบบผสมผสานด้วยเทคนิคเรียนรู้แบบร่วมมือ TGT เพื่อส่งเสริม
ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการทำงานเป็นทีม วิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 5. [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม.
จีรพัฒน์ มหาอุป. (2561). การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม. กรุงเทพฯ. สำนักพิมพ์แสงดาว.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ : สุรีวิทยาสาส์น.
ปิยวรรณ เฉลิมฉัตรวานิช. (2564). “จักรวาลนฤมิต คืออะไร”. The Matter, https://thematter.co/futureverse/future-
wordmetaverse/161942.
พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2556). จิตวิทยาการศึกษาและการสอน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
ไพศาล วรคำ. (2566). การวิจัยทางการศึกษา. ตักสิลาการพิมพ์.
โรงเรียนสารคามพิทยาคม. (2565). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจำปี
การศึกษา 2565. มหาสารคาม: โรงเรียนสารคามพิทยาคม.
วัชรีภรณ์ ใครบุตร. (2561). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนร่วมกับเทคนิคการสอนแบบ TGT ที่ส่งผลต่อความมี
วินัยในตนเอง พฤติกรรมความร่วมมือและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2.
[วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.] มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม
(ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545.
สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2558). วิธีการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ภาพพิมพ์.
อนุชา แสนราช. (2562). การพัฒนาชุดฝึกมัลติมีเดียการออกแบบโมเดล 3 มิติ ด้วยวิธีการสอน แบบ Google SketchUp
ร่วมกับการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา และเทคนิค TGT ที่ส่งผลต่อความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการใช้เทคโนโลยี และ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต,
มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
