EMPOWERMENT EVALUATION : APPLICATION TO ENHANCE THE ASSESSMENT FOR LEARNING TO BE THE PROFESSIONAL TEACHERS IN THE 21ST CENTURY
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Assessment of learning in the 21st century is an Authentic Assessment using a process. And a variety of quality tools by using appropriate technology to evaluate them for greater efficiency. In addition, feedback is provided. To reflect the level of competence, weaknesses and strengths of learners as well as teachers' teaching performance. To utilize the evaluation results in development planning The found weaknesses were lack of experience, knowledge, skills and a sense of confidence in teachers' assessment. In this paper, a solution is presented to solve this problem by applying a empowered evaluation model in conjunction with building assessment competency. Building a consistent understanding of the concept Principle of empowerment assessment. 3-step method for applying the evaluation model. It may be a new option for executives. Worker, service recipient
Article Details
References
กฤติยา วงศ์ก้อม. (2547). รูปแบบการพัฒนาครูด้านการประเมินการเรียนรู้ตามแนวคิดการ
ประเมินแบบเสริมพลังอำนาจที่สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช
วิทยานิพนธ์สาขาการวัดและประเมินผลการศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิราภา แย้มแสง และคณะ. (2558). ผลของการใช้โปรแกรมสร้างพลังอำนาจต่อการปรับ
พฤติกรรมการออกกำลังกาย และการบริโภคอาหารของเด็กนักเรียนที่มีภาวะอ้วนใน
จังหวัดสุราษฎร์ธานี. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้,
(2), 41-52.
บุญทวี อิ่มบุญตา. (2556). การพัฒนาระบบการประเมินในชั้นเรียนโดยประยุกต์แนวคิดการ
ประเมินเสริมพลังอำนาจ
บัญชา พร้อมดิษฐ์. (1 มิถุนายน 2556). การประเมินเสริมพลัง (Empowerment Evaluation) มุม
วิชาการด้านสาธารณสุขจุลสารสาขาวิชาวิทยาศาสตร์สุขภาพออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 9 ก.ย.
, จาก https://www.stou.ac.th/schools/shs/booklet/book56_4/pbhealth.html
เบญจมาภรณ์ ฮั่วเจียม. (2559). การเสริมพลังเพื่อส่งเสริมสุขภาวะชุมชน. วารสารวิชาการ
มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร, 7(1), 19-25.
พิทักษ์ วงแหวน. (2562). การประเมินแบบเสริมพลังกับการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน
สถานศึกษา วารสารสาระคาม, 11(1), 138-151.
พินดา วราสุนันท์. (2558). การสร้างความสามารถทางการประเมิน.วารสารวิจัยทางการศึกษา
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, ปีที่ 10 (1), 214-228.
รัตนะ บัวสนธ์. (2547). การประเมินเสริมพลัง. สารานุกรมศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหา
วิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, (31), 7-9.
วรรณ์ดี แสงประทีปทอง. (2561). แนวทางการประเมินผลการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสาร
วิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี, 7(1), 1-10.
ศศิธร บัวทอง, 2560. การวัดและประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาวิทยาลัย
ศิลปากร ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 10(2), 1856-1867.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2550). ทฤษฎีการประเมิน. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
สาธิดา สกุลรัตนกุลชัย. (2553). การประเมินแบบเสริมพลังในการเรียนการสอนแบบสตูดิโอทาง
สถาปัตยกรรม.SDU Research Journal, 7(2), 143-151.
สุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (13 มีนาคม 2561). ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. สืบค้นเมื่อ 9
กันยายน 2563, จาก https://www.trueplookpanya.com/education/content/66054/
สมพงษ์ ปั้นหุ่น. (2548). การพัฒนาแบบตรวจสอบรายการประเมินแบบเสริมพลังอำนาจเพื่อ
พัฒนาทักษะการประเมินของครูและนักเรียน. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต,
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (2548). แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ใน
ศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะสาขาวิชาชีพ. กรุงเทพมหานคร.
อมาวสี อัมพันศิริรัตน์. (2560). การประเมินแบบเสริมพลัง: แนวคิดและการประยุกต์ใช้.
วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 4(1), 280-291.
Fetterman, D. M. (2001). Foundations of Empowerment Evaluation. California:
Sage Publication, Inc.