THE EFFECTS OF COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING INSTRUCTION INTEGRATED WITH THE “MUEANG CHON” BOARD GAME ON ENGLISH READING COMPREHENSION SKILLS DEVELOPMENT OF EFL HIGH SCHOOL STUDENTS IN THE EASTERN ECONOMIC CORRIDOR (EEC)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) compare English reading comprehension skills of grade 11 students before and after learning through communicative language teaching instruction integrated with the “Mueang Chon” board game (experimental group), and 2) compare English reading comprehension skills of experimental group to those of the students learning through the communicative language teaching instruction (controlled group). The research sample in this study consisted of 80 students in grade 11. The research instruments were 1) CLT instructional plans with the highest level of appropriateness evaluation results, 2) CLT instructional plans with the highest level of appropriateness evaluation results, and 3) an English reading comprehension skills test with difficulty (P) ranging from 0.26- 0.62; discrimination power (r) ranging from 0.35 - 0.72; and reliability of 0.84. The experiment was carried out by the researcher, who also collected the data for 20 hours. The statistics used for data analysis were the mean, standard deviation, and t-test. The findings revealed that the mean score for English reading comprehension skills of experimental group were higher than their pre-learning counterpart score, and statistically significantly higher than the controlled group’s score at the level of .01.
Downloads
Article Details
References
จันทร์เพ็ญ ชมชัยแก้ว. (2563). บอร์ดเกมหรือเกมกระดาน (Board game). สืบค้นเมื่อวันที่ 15 ธันวาคม 2566 จาก http://www.snc.lib.su.ac.th/kmblog/?p=862.
ทัศนีย์ เศรษฐพงศ์ และ วิภาวรรณ เอกวรรณัง. (2563). การพัฒนาความสามารถในการรู้เรื่องการอ่านตามแนวทางการสอบแบบ PISA โดยใช้แนวคิดการอ่านจากต้นแบบของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 43(1), 85 - 98.
ธชวรรณ กวยระคาร และ ธรรศนันต์ อุนนะนันทน์. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษ โดยใช้ชุดกิจกรรมแบบกลวิธี การเสริมต่อการเรียนรู้ สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 3 โรงเรียนวัดเขมาภิรตาราม. Journal of Modern Learning Development, 7(4), 234 - 248.
ปณิธาน หินผา. (2564). การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่านระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยใช้วิธีการสอนคิดออกเสียงร่วมกับบอร์ดเกมออนไลน์. [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
ปรียารัตน์ ศรีชัยวงค์. (2564). วัฒนธรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารทางธุรกิจในยุคศตวรรษที่ 21: มองผ่านหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 9(6), 2678 - 2689.
พระอุดมธีรคุณ และ บัณฑิตา จารุมา. (2563). ภาษาและวัฒนธรรม: ความหมาย ความสำคัญ และ ความสัมพันธ์ระหว่างกัน. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 7(2), 53 - 63.
มณัญญา มานะรัชศักดิ์. (2565). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารและความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
รัชชประภา วิจิตรโสภา, รุ่งฟ้า กิติญาณุสันต์, และ ปริญญา ทองสอน. (2563). การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการอ่านแบบ SQ3R เพื่อพัฒนาความเข้าใจในการอ่าน และพฤติกรรมการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสวน (จั่นอนุสรณ์). วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 15(1), 57 - 69.
โรงเรียนอ่างศิลาพิทยาคม. (2566). รายงานวิธีการและผลการดำเนินงาน ตามเกณฑ์รางวัลคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล (ScQA) ประจำปี 2566. ชลบุรี: สำนักพิมพ์สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง.
สมคิด พรมจุ้ย. (2563). เทคนิควิธีการประเมินโครงการ. พิมพ์ครั้งที่ 7. กรุงเทพฯ: ด่านสุทธาการพิมพ์.
สรเดช บุญประดิษฐ์, ธนีนาฎ ณ สุนทร, และ ชุติมา วัฒนะคีรี. (2564). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการ อ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การสอนทักษะการอ่าน แบบแผนภูมิความหมายและการสอนทักษะการอ่านแบบ SQ4R. วารสารการวัดผลการศึกษา, 38(103), 54 - 69.
สังคร วิลัยศักดิ์. (2559). ระดับการส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษแก่นักเรียนของโรงเรียนมหาวชิราลงกรณราชวิทยาลัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 4(2), 1 - 10.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุชาติ แสนพิช. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เกมออนไลน์เพื่อพัฒนา ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์. วารสารมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 8(2), 113 - 126.
สุลัยญา หะยีหามะ, มีชัย วงศ์แดง, และ กุสุมา ล่านุ้ย. (2564). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ ภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านเพื่อจับใจความสำคัญของนักศึกษาประกาศนียบัตรวิชาชีพ ครู คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 32(3), 175 - 186.
Alyona, O. S. (2021). Basic Principles of Communicative Grammar During English Lessons at Primary School. Science and Education Scientific Journal, 2(2), 365 - 369.
Carrol, B. (1983). Testing Communicative Performance. Oxford Pergamon Press.
Laksanasut, S. (2019). Bilingual Education in Thailand: Background, Implementation, Limitation, and Case Study. OEC Journal, 17(3), 54-59.
Mahsuri, M. (2021). Students’ Ability in Reading Comprehension of Da’wahand Islamic Communication Department at STAIN Bengkalis. Kaisa: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2), 142 - 152.
Richards, J. C., Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching. (3rd ed.). Cambridge University Press.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning. (2nd ed). London: Allyn and Bacon.
Unnanantn, T. (2021). Effects of Thinking and Language Learning Integrated Model to Better the Academic Reading Skill of English Teachers. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 12(12), 2034 - 2045.