การศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้จิตนิสัยวิศวกรรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้จิตนิสัยวิศวกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยงานวิจัยนี้เป็นงานวิจัยเอกสารและอิงผู้เชี่ยวชาญ มีกระบวนการวิจัยคือ
1) ศึกษาเอกสาร ตำราและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อวิเคราะห์ความหมายและใจความสำคัญของ
“จิตนิสัยวิศวกรรม” โดยการจำแนกคำสำคัญ ได้แก่คำว่า “วิศวกรรม” “จิตนิสัย” และ “การส่งเสริมสมรรถนะ” เป็นฐานข้อมูลเพื่อใช้ในการสังเคราะห์องค์ประกอบและตัวบ่งชี้จิตนิสัยวิศวกรรมสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาองค์ประกอบคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร (ฝ่ายมัธยม) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 ที่เรียนในสาขาวิชาเอกทางวิศวกรรมศาสตร์ 9 วิชาเอก รวมนักเรียนทั้งหมด 199 คน และกลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชาเอกคณิตศาสตร์-วิศวกรรม จำนวน 59 คน ซึ่งเป็นการสุ่มตัวอย่างอย่างง่ายโดยใช้สาขาวิชาเอกเป็นหน่วยในการสุ่ม 2) ประเมินความสอดคล้องและ
ความเหมาะสมขององค์ประกอบและตัวบ่งชี้โดยใช้แบบประเมินและการสัมภาษณ์เชิงลึกกับผู้เชี่ยวชาญทางสาขาวิศวกรรมและผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ทางวิศวกรรมศาสตร์ หลักสูตรและการสอน จำนวน 5 ท่าน 3) นำข้อมูลที่ได้จากการตอบแบบประเมินและการสัมภาษณ์เชิงลึกกับผู้เชี่ยวชาญมาเข้ารหัส และนำข้อมูลที่เข้ารหัสมาสังเคราะห์เพื่อใช้ในการปรับปรุงองค์ประกอบและ
ตัวบ่งชี้จิตนิสัยวิศวกรรม 4) ยืนยันข้อมูลองค์ประกอบและตัวบ่งชี้โดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 ท่าน ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญจากการสัมภาษณ์เชิงลึกจากขั้นตอนที่ 2 จำนวน 2 ท่าน และผู้เชี่ยวชาญด้านวิศวกรรม
ท่านใหม่ 1 ท่าน
ผลการศึกษาพบว่า จิตนิสัยวิศวกรรมเป็นคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของวิศวกรที่สามารถเสริมสร้างให้เกิดกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้โดยจำแนกจิตนิสัยวิศวกรรมออกเป็นองค์ประกอบ 3 ด้าน คือ ด้านความรู้ ด้านทักษะและด้านคุณลักษณะ โดย 1) ด้านความรู้ มี 1 ตัวบ่งชี้ คือความรู้
สหวิชาและมีพฤติกรรมบ่งชี้ 3 ตัว 2) ด้านทักษะ มี 1 ตัวบ่งชี้ คือการคิดอย่างเป็นระบบและมีพฤติกรรมบ่งชี้ 9 ตัว 3) ด้านคุณลักษณะ มี 3 ตัวบ่งชี้ คือการทำงานเป็นทีม การสื่อสาร และการเป็นผู้นำและมีพฤติกรรมบ่งชี้ 9 ตัว
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives: complete edition. Addison Wesley Longman, Inc..
Bielefeldt, A. R., & Rulifson, G. (2016). Attitudes that Students Believe Best Characterize Engineers. In 2016 ASEE Annual Conference & Exposition. https://www.studocu.com/ph /document/zamboanga-state-college-of-marine-sciences-and-technology/ engineering-data-analysis/attitudes-that-students-believe-best-characterize-engineers/25927823
Costa, A. L., & Kallick, B. (2000). Habits of Mind: A Developmental Series. Association for Supervision & Curriculum Development.
Costa, A. L., & Kallick, B. (2000). Discovering and Exploring Habits of Mind. Association for supervision and curriculum Development.
Cuoco, A., Goldenberg, E. P., & Mark, J. (1996). Habits of mind: An organizing principle for mathematics curricula. The Journal of Mathematical Behavior, 15(4), 375-402. https://doi.org/10.1016/S0732-3123(96)90023-1
Dugan, K. E., Mosyjowski, E. A., Daly, S. R., & Lattuca, L. R. (2022). Systems thinking assessments in engineering: A systematic literature review. Systems research and behavioral science, 39(4), 840-866. https://doi.org/10.1002/sres.2808
Hanson, J., Hardman, S., Luke, S., Maunders, P., & Lucas, B. (2018). Engineering the future: training today’s teachers to develop tomorrow’s engineers. The Royal Academy of Engineering. https://raeng.org.uk/media/zhujvggz/etf_report_final_ 1page.pdf
Hu, M., & Shealy, T. (2018). Methods for measuring systems thinking: Differences between student self-assessment, concept map scores, and cortical activation during tasks about sustainability. In 2018 ASEE Annual Conference & Exposition. https://doi.org/10.18260/1-2--30807
Lippard, C. N., Lamm, M. H., Tank, K. M., & Choi, J. Y. (2019). Pre-engineering thinking and the engineering habits of mind in preschool classroom. Early Childhood Education Journal, 47, 187-198. http://dx.doi.org/10.1007/s10643-018-0898-6
Lucas, B., & Hanson, J. (2016). Thinking like an engineer: Using engineering habits of mind and signature pedagogies to redesign engineering education. International journal of Engineering Pedagogy. 6(2), 4-13. http://dx.doi.org/10.3991/ijep.v6i2.5366
Lucas, B., Claxton, G., & Hanson, J. (2014). Thinking like an engineer: Implications for the education system. The Royal Academy of Engineering. https://raeng.org.uk /media/brjjknt3/thinking-like-an-engineer-full-report.pdf
Lucas, B., Hanson, J., Bianchi, L., & Chippindall., J. (2017). Learning to be an engineer: Implications for the education system. The Royal Academy of Engineering. https://raeng.org.uk/media/i4qn3v1q/ltbae_report_final_web-min.pdf
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for" intelligence.". American psychologist, 28(1), 1-14. https://doi.org/10.1037/h0034092
Ricco, G. D., Girtz, S., & Silliman, S. E. (2017). Exploring Engineering Mindset. In 2017 ASEE Annual Conference & Exposition. https://doi.org/10.18260/1-2--28328
Schucker, K., Mcvee, M. B., Jarmark, C. J., & Shanahan, L. E. (2024). Exploring engineering habits of mind and disciplinary literacy connections in an elementary afterschool engineering literacies club. Pedagogies: An International Journal, 19(1), 38-59. https://doi.org/10.1080/1554480X.2022.2134871
Shulman, L. (2005). The signature pedagogies of the professions of law, medicine, engineering, and the clergy: Potential lessons for the education of teachers. In Talk Delivered at the Math Science Partnerships (MSP) Workshop: “Teacher Education for Effective Teaching and Learning” Hosted by the National Research Council’s Center for Education February (pp. 6-8).
Spencer, L. M., & Spencer, P. S. M. (2008). Competence at Work models for superior performance. John Wiley & Sons.
Waks, S., Trotskovsky, E., Sabag, N., & Hazzan, O. (2011). Engineering thinking: The experts’ perspective. International Journal of Engineering Education, 27(4), 838-851. https://doi.org/10.1080/03043797.2013.867312
Winn, G. L., Lewis, D., & Curtis, R. (2008). Bridging engineering education to high school science teachers using time kits. International Journal of Engineering Education, 25(3), 493-498. https://www.researchgate.net/profile/Reagan-Curtis /publication/290304119_Bridging_Engineering_Education_to_High_School_Science_Teachers_Using_TIME_Kits/links/588f82b645851573233e509d/Bridging-Engineering-Education-to-High-School-Science-Teachers-Using-TIME-Kits.pdf
Trotskovsky, E., & Sabag, N. (2016). Evaluation and Estimation in Engineering education: work in progress. In INTED2016 Proceedings (pp. 8434-8437). IATED. https:// doi.org/10.21125/inted.2016.0968
Zeid, A. (2020). Deploying Engineering-Based Learning in High School Students STEM Learning. Athens Journal of Education, 7(3), 255-271. https://doi.org/10.30958/aje.7-3-2
