DEVELOPMENT OF A MATHEMATICS LEARNING MANAGEMENT MODEL TO ENHANCE REAL-LIFE PROBLEM-SOLVING SKILLS AMONG JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This action research study aimed at developing a mathematics learning model that promotes real-life problem-solving skills among lower secondary school students. Specifically, this study aimed 1) to explore the components and indicators of real-life problem-solving among lower secondary school students, 2) to develop and evaluate the effectiveness of a mathematics instructional model that promotes real-life problem-solving, and 3) to examine the impact of the instructional model on the real-life problem-solving abilities of lower secondary students. This research employed a research and development (R&D) approach consisting of four phases, including 1) the identification of elements and indicators for solving real-life problems (Analyze phase: A), 2) the design, development, and evaluation of the efficiency of a mathematics instructional model (Design phase and Development phase: D&D), 3) the testing and study of the effectiveness of the mathematics instructional model, including implementation (Implementation phase: I) and evaluation (Evaluate phase: E), focusing on its application and effectiveness, and 4) the review and enhancement of the model. The sample consisted of all students from one Grade 9 class, selected purposively.
The results were as follows: Two key components and seven indicators of real-world problem-solving were identified. The two components included (1) thinking for real-world problem-solving and (2) performing real-world problem-solving.An evaluation of the effectiveness of the mathematics learning model, as assessed by seven experts, indicated that the overall suitability and consistency of the model were at a very high level. Furthermore, the evaluation of the model's efficiency based on the 75/75 criteria (E1/E2) showed that the efficiency of the mathematics learning model to promote real-world problem-solving was 76.15/75.17, exceeding the set criteria. The effectiveness assessment revealed that the post-implementation scores on real-life problem-solving were significantly higher than the pre-implementation scores, with statistical significance at the .01 level. Additionally, student satisfaction with the mathematics instructional model ...
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
ชมนาด เชื้อสุวรรณทวี. (2561). การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ Mathematics Instruction. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พนม จองเฉลิมชัย, รุ่งทิวา แย้มรุ่ง และชมนาด เชื้อสุวรรณทวี. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารวิจัยและการพัฒนาหลักสูตร, 11(1), 132-142. https://so03.tci-thaijo.org /index.php/jrcd/article/view/246870/169180
ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). ผลการประเมิน PISA 2018 การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). 3-คิวมีเดีย.
อัมพร ม้าคนอง. (2559). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์: การพัฒนาเพื่อพัฒนาการ (พิมพ์ครั้งที่ 3). ศูนย์ตาราและเอกสารทางวิชาการ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Hirza, B., Kusumah, Y. S., Darhim, & Zulkardi. (2014). Improving Intuition Skills with Realistic Mathematics Education. Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematics Education, 5(1), 27-34. https://eric.ed.gov/?id=EJ1079612
Cates, W. (2011). Richey, Klein & Tracy: The instructional design knowledge base: theory, research, and practice. Educational Technology Research and Development, 59.
Sánchez, A. V., & Ruiz, M. P. (2008). Competence-based learning: a proposal for the assessment of generic competences. http://tuningacademy.org/wp-content/ uploads/2014/02/Competence-Based-Learning_EN.pdf
Treffers, A. (1991). Meeting innumeracy at primary school. Educational Studies in Mathematics, 22(4), 333-352. https://doi.org/10.1007/BF00369294
Williams, K. M. (2003). Writing about the problem solving process to improve problem solving performance. The Mathematics Teacher, 96(3), 185-187. https://doi.org/10.5951/MT.96.3.0185
