THE MODEL FOR ENHANCING THE GROWTH MINDEST FOR STUDENTS RAJAMANGALA UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SUVARNABHUMI
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aimed to study: 1) The model for enhancing the growth mindset for Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi students; 2) The results of developing a model for enhancing the growth mindset of Rajamangala University of Technology students and 3) the students’ satisfaction that affects the model for enhancing the growth mindset. This research used mixed research method which the sampling was divided into 2 groups as follows: 1) 400 first-year students in the academic year 2023 at Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi, and 2) 30 students whose scores from the growth mindset scale had an average evaluation score of less than 5 (from a 6-point rating scale) by purposive selection. Data were analyzed by mean, standard deviation and repeated measures analysis of ANOVA.
The research results found that the scores after using the growth mindset enhancement model were significantly higher than before using the growth mindset enhancement model at a statistical significance level of 0.05. For the results of the growth mindset enhancement model development for students of Rajamangala University of Technology Suvarnabhumi, the average efficiency was 81.23/84.65, which was higher than the set criteria. Students were satisfied with the growth mindset enhancement model, with the highest overall level (= 4.69, S.D. = 0.42). The results of this research reflected that the developed mindset enhancement model is effective in enhancing the growth mindset of students. This finding affects the organization of appropriate learning activities and develops students into desirable graduates and practitioners in the future.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ขวัญชัย ขัวนา และธารทิพย์ ขัวนา. (2562). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21: ความท้าทายในการพัฒนานักศึกษา.วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 3(2), 208-222.
จารุศรี จิรวิสิฐกุล และศรัณย์ พิมพ์ทอง. (2566). ประสิทธิผลของโปรแกรมเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเติบโตของพนักงานองค์การพัฒนาเอกชนในกรุงเทพมหานคร. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 15(2), 17-39.
ชนมน สุขวงศ์. (2566). Growth mindset: กรอบความคิดเติบโตหัวใจสำคัญสำหรับนักศึกษาครูยุคใหม่. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 12(1), 571 -583.
ธนะดี สุริยะจันทร์หอม. (2561). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างโกรว์ธ มายด์เซต สำหรับนักศึกษาหลักสูตรวิชาชีพครู (ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณทิต).มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน. (2566). ข้อมูลนักศึกษา ปีการศึกษา 2566. สืบค้น 15 สิงหาคม 2566. จาก https://register.rmutsb.ac.th/content/98.
สุพิน ใจแก้ว. (2563). การพัฒนาชุดฝึกอบรมเสริมสร้างกรอบความคิดเติบโตนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 5(11), 348-360
Aronson, J., Fried, C. B., & Good, C. (2002). Reducing the Effects of Stereotype Threat on African American College Students by Shaping Theories of Intelligence. Journal of Experimental Social Psychology, 38(1), 113-125.
Dweck, C.S. (2016). Mindset: the new psychology of success. New York: Random House.
Dweck, C.S. (2007). Boosting Achievement with Messages that Motivate. Journal of Education Canada, 47(2), 6-10.
Dweck, C.S. (2010). Mind-sets. Journal of Principal Leadership, 10(5), 26-29.
Hong, Y.Y., & others. (1999). Implicit Theories, Attributions, and Coping: A Meaning System Approach. Journal of Personality and Social psychology, 77(3), 588-597.
King, R. B. (2012). How you think about your intelligence influences how adjusted you are: Implicit theories and adjustment outcomes. Personality and Individual Differences, 53(5), 705-709.
Yokchoo, K. (2018). Study and Enhancement Growth Mindset of Pre-Service Teachers (Doctoral Dissertation). Nakhon Pathom: Srinakharinwirot University.