การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างศักยภาพด้านการวิจัยทางการศึกษาพิเศษ สำหรับนักศึกษาครูการศึกษาพิเศษ
คำสำคัญ:
หลักสูตร, วิจัยทางการศึกษาพิเศษ , นักศึกษาครูการศึกษาพิเศษบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ (1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างศักยภาพด้าน การวิจัยทางการศึกษาพิเศษ สำหรับนักศึกษาครูการศึกษาพิเศษ (2) เพื่อสร้างและตรวจสอบคุณภาพของหลักสูตรฯ (3) เพื่อทดลองใช้หลักสูตรฯ (4) เพื่อประเมินและปรับปรุงหลักสูตรฯ โดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนากลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลองหลักสูตร ได้แก่ นักศึกษาครู สาขาวิชาการศึกษาพิเศษ ระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 3 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม จำนวน 25 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ หลักสูตรฯ แบบทดสอบ และแบบประเมินคุณภาพของหลักสูตรฯ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบทีแบบไม่อิสระ ผลการศึกษา สรุปได้ดังนี้ 1) ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน พบว่า มีปัญหาและมีความต้องการในการพัฒนาศักยภาพด้านการวิจัยทางการศึกษาพิเศษ อยู่ในระดับมากที่สุด 2) ผลการสร้างและตรวจสอบคุณภาพ พบว่า หลักสูตรฯ ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ คือ หลักการ วัตถุประสงค์ โครงสร้างเนื้อหา วิธีการสอน และการวัดและประเมินผล โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐาน ซึ่งผลการประเมินความเหมาะสมของหลักสูตร พบว่า มีระดับความเหมาะสม อยู่ในระดับมากที่สุด 3) ผลการทดลองใช้ พบว่า ศักยภาพด้านการวิจัยทางการศึกษาพิเศษ สำหรับนักศึกษาครูการศึกษาพิเศษหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และผลการศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาครูการศึกษาพิเศษที่มีต่อหลักสูตรฯ พบว่า มีระดับความพึงพอใจ อยู่ในระดับมากที่สุด 4) ผลการประเมินและปรับปรุงหลักสูตรฯ พบว่า หลักสูตรฯ มีระดับคุณภาพในด้านความเป็นประโยชน์ ด้านความเป็นไปได้ ด้านความเหมาะสม และด้านความถูกต้อง อยู่ในระดับมากที่สุด
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Biggs, J., Tang, C., & Kennedy, G. (2022). Teaching for quality learning at university (5th ed.). McGraw-Hill Education.
Blackmore, P., & Fraser, M. (2007). Research-based learning strategies for successfully linking teaching and research. Journal of Education, 13(2), 1–13.
Brownell, M. T., Ross, D. D., Colón, E. P., & McCallum, C. L. (2005). Critical features of special education teacher preparation: A comparison with general teacher education. The Journal of Special Education, 38(4), 242–252.
Buangam, W. (2018). Development of a curriculum quality assessment model for the Bachelor of Education program integrating 21st century competency framework [Doctoral dissertation, Burapha University]. Burapha University.
de Guzman, L. C. (2024). Research skills of the senior pre-service teachers in the College of Teacher Education. Sci-Int. (Lahore), 36(6), 695–708.
Duangwiset, B. (2014). Curriculum design and development. Faculty of Education, Kamphaeng Phet Rajabhat University.
Equitable Education Fund. (2025, November 15). New Zealand invests 1,200 million to overhaul special education system. Equitable Education Fund. https://eef.or.th/news-overhaul-of-the-1200-billion/.
Ferguson, D. L. (2005). Preparing teachers for the future. National Institute for Urban School Improvement. https://intelligentlives.org/wp-content/uploads/2022/03/Ferguson-Teachers-for-the-Future.pdf
Gussen, L., Albrecht, S., Butler, D., Hall, T., & O’Sullivan, M. (2023). Supporting pre-service teachers in developing research competence. Frontiers in Education, 8, 1197938. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1197938
Hinzke, J.-H., & Spronken-Smith, R. (2026). Introduction to the special issue: research-based learning in teacher education and beyond. Zeitschrift für Bildungsforschung.
Jenkins, A., & Healey, M. (2011). Developing students as researchers: Navigating between teaching, learning, and inquiry. The International HETL Review, 1(6), 35–43.
Khaemmani, T. (2021). The science of teaching: Knowledge for organizing effective learning processes (25th ed.). Chulalongkorn University Book Center.
Nilpun, M. (2015). Educational research (9th ed.). Silpakorn University Press.
Özcan, D., & Uzunboylu, H. (2015). Training of special education teachers about curriculum development. Andragoški glasnik, 19(1–2), 23–37.
Sailerudkham, K. (2024). Critical thinking development of student teachers through research based learning with technology-enhanced learning. Journal of Innovation and Learning Sciences, 17(1), 173–190.
Schröder, A. I., Cammann, F., Darge, K., Krepf, M., Weyers, J., & König, J. (2025). Development of student teachers’ research competence in the context of research-based learning: A longitudinal study on the effects of an e-learning-supported intervention. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28, 1525–1548.
Schweinberger, K., Näpfli, J., & Wullschleger, A. (2026). Research-based learning in teacher education: Enhancing reflection skills as a key to perceived usefulness of evidence-informed practice. Zeitschrift für Bildungsforschung. Advance online publication. 16, 171-188. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00527-z
Sinlarat, P. (2014). Research-based learning management for developing creative learners. Srinakharinwirot University Press.
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models and applications. San Francisco, Jossey-Bass.
Teachers' Council of Thailand Regulations on Professional Standards B.E.2556. (2013, October 4). Government Gazette. No. 130 Section 130 D. page 65-71.
Teachers' Council of Thailand Regulations on Professional Standards (No.6) B.E.2567. (2025, January 10). Government Gazette. No. 142 Section 7 D. page 27-29.
The Joint Committee on Standards for Education Evaluation. (1994). The program evaluation standards (2nd ed.). SAGE.
Thisable.me. (2025, February 15). America develops educational personnel to solve the shortage of special education teachers. Thisable.me. https://thisable.me/content/2017/08/258
Toom, A., & Husu, J. (2024). Research-based teacher education curriculum supporting student teacher learning. In Coherence in European teacher education (pp. 173–188). Springer.
Wannanuan, S., Boonkarn, T., & Mitranun, C. (2021). Curriculum development to enhance independent living skills at home for children with intellectual disabilities. Ratchasuda College Journal, 17(1), 33–49.
Yerzhanova, G., Autayeva, A., Mazhinov, B., Iralina, M., & Nishanbayeva, S. (2025). Features of the development of research competence in future special education teachers. Frontiers in Education, 10, 1610757. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1610757
Zou, T. X. P., Lee, J. C. Y., Yu, K. S., Chow, K. L., Barry, T. J., Leung, L. Y. Y., & Brew, A. (2024). Faculty members’ perceptions and students’ experiences of research-based curricula: A multiple case study of four undergraduate programmes. Higher Education, 88(3), 1205-1225.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารสถาบันราชสุดาเพื่อการวิจัยและพัฒนาคนพิการ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสถาบันราชสุดาเพื่อการวิจัยและพัฒนาคนพิการ
