ผลของดนตรีบำบัดแบบผสมผสานต่อทักษะความใส่ใจของเด็กที่มีภาวะออทิซึม: การวิจัยกรณีศึกษาเดียว
คำสำคัญ:
ดนตรีบำบัดแบบผสมผสาน, ทักษะความใส่ใจ, ภาวะออทิซึมบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของดนตรีบำบัดแบบผสมผสานที่มีต่อทักษะความใส่ใจในเด็กที่มีภาวะออทิซึม โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยกรณีศึกษาเดียวรูปแบบ ABAB ผู้เข้าร่วมวิจัย คือ เด็กที่มีภาวะออทิซึม เพศชาย อายุ 5 ปี และบิดามารดาของเด็ก ซึ่งเข้ารับกิจกรรมดนตรีบำบัด ทั้งรูปแบบ Onsite และ Online รวมทั้งสิ้น 8 ครั้ง กิจกรรมดนตรีบำบัดประกอบด้วย การร้องเพลง การเล่นเครื่องดนตรี การเคลื่อนไหวตามดนตรี และการเล่นเกมส์ดนตรี เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบประเมินดนตรีบำบัดรายบุคคล (IMTAP) ด้านทักษะความใส่ใจ และแบบสัมภาษณ์ผู้ปกครอง โดยวิเคราะห์ข้อมูลทักษะการใส่ใจด้วยการวิเคราะห์กราฟ และวิเคราะห์ข้อมูลจากการสัมภาษณ์ผู้ปกครองด้วยวิธีการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ ผลการวิจัย พบว่า ในช่วงระยะเส้นฐาน (A1) ค่าเฉลี่ยของทักษะความใส่ใจของเด็ก มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 44 ต่อมาในระยะกิจกรรมดนตรีบำบัด (B1) มีค่าเฉลี่ยเพิ่มมากขึ้นถึง 92 จากนั้นเมื่อเก็บข้อมูลทักษะความใส่ใจ ในระยะเส้นฐาน (A2) อีกครั้ง พบว่า เด็กมีค่าเฉลี่ยทักษะความใส่ใจลดลงเท่ากับ 61 และกลับมาเพิ่มขึ้นในระยะกิจกรรมดนตรีบำบัด (B2) โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 94 ผลการวิจัยสรุปว่า กิจกรรมดนตรีบำบัดในรูปแบบผสมผสานมีประสิทธิผลต่อการส่งเสริมทักษะความใส่ใจในเด็กที่มีภาวะออทิซึม
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Adamek, M. S., & Darrow, A. A. (2005). Music in special education. American Music Therapy Association.
Adamek, M. S., & Darrow, A. A. (2018). Music in Special Education (3rd ed., p. 447). American Music Therapy Association.
American Music Therapy Association. (2011). What is Music Therapy. World Federation of Music Therapy. https://wfmt.info/wfmt-new-home/about-wfmt/
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). American Psychiatric Association.
Arezina, C. H. (2011). The effect of interactive music therapy on joint attention skills in preschool children with autism spectrum disorder [Master's thesis, The University of Kansas]. The University of Kansas. https://kuscholarworks.ku.edu/handle/1808/10010
Autism Focused Intervention Resources & Modules. (2017). Parent implemented interventions. https://afirm.fpg.unc.edu/parent-implemented-interventions
Baxter, H. T., Berghofer, J. A., MacEwan, L. M., Nelson, J., Peters, K., & Robers, P. (2007). The individualized music therapy assessment profile. Jessica Kingsley Publishers.
Beer, L. E., & Birnbaum, J. C. (2019). Using Music in Child and Adolescent Psychotherapy. The Guilford Press.
Detmer, M. R. (2018). Music Therapy in Educational Settings. In O. S. Yinger (Ed.), Music Therapy: Research and Evidence-Based Practice (p. 31). Elsevier, Inc.
Devlin, K. (2022). Shaping the digital space: Exploring relationships in online music therapy session delivery. Nordic Journal of Music Therapy, 31(3), 203–213. https://doi.org/10.1080/08098131.2022.2026453
Engel, R. J., & Schutt, R. K. (2017). Single-subject design. In R. J. Engel & R. K. Schutt (Eds.), The practice of research in social work (4th ed., pp. 382–439). SAGE.
Estes, A., Swain, D. M., & MacDuffie, K. E. (2019). The effects of early autism intervention on parents and family adaptive functioning. Pediatric Medicine, 2(June), 1–14. https://doi.org/10.21037/pm.2019.05.05
Finnigan, E., & Starr, E. (2010). Increasing social responsiveness in a child with autism: A comparison of music and non-music interventions. Autism, 14(4), 321–348. https://doi.org/10.1177/1362361309357747
Gfeller, K. E. (2008). Music: A human phenomenon and therapeutic tool. In W. B. Davis, K. E. Gfeller, & M. H. Thaut (Eds.), An Introduction to Music therapy Theory and Practice (3rd ed., pp. 41–75). The American Music Therapy Association.
Hanser, S. B. (2018). The new music therapist’s handbook (3rd ed.). Berklee Press.
Hanson-Abromeit, D. (2015). A conceptual methodology to define the therapeutic function of music. Music Therapy Perspectives, 33(1), 25–38. https://doi.org/10.1093/mtp/miu061
Hernandez Ruiz, E., & Braden, B. B. (2021). Improving a Parent Coaching Model of Music Interventions for Young Autistic Children. Journal of Music Therapy, 58(3), 278–309. https://doi.org/10.1093/jmt/thab008
Hiller, J. (2017). Aesthetic Foundations of Music Therapy: Music and Emotion. In B. L. Wheeler (Ed.), Music Therapy Handbook. The Guilford Press.
Jalongo, M. R., & Collins, M. (1985). Singing with young children!: Folk singing for nonmusicians. Young Children, 40(2), 17–22.
Jones, J. D., & Brown, L. S. (2016). AB, ABA, ABAB,and other withdrawal designs. In B. L. Wheeler & K. M. Murphy (Eds.), Music Therapy Research (3rd ed., pp. 303–313). Barcelona Publishers.
Kasuya-Ueba, Y., Zhao, S., & Toichi, M. (2020). The Effect of Music Intervention on Attention in Children: Experimental Evidence. Frontiers in Neuroscience, 14(July), 1–15. https://doi.org/10.3389/fnins.2020.00757
Kern, P. (2005). The use of single case designs in an interactive play setting. In Case Study Designs in Music Therapy (pp. 119–144). Jessica Kingsley Publishers.
Kern, P., & Furman, A. (2021). Inside early childhood music therapy exploring a flexible online service delivery model duling Covid-19. Imagine, 12(1), 12–23.
Kim, J., Wigram, T., & Gold, C. (2008). The effects of improvisational music therapy on joint attention behaviors in autistic children: A randomized controlled study. Journal of Autism and Developmental Disorders, 38(9), 1758–1766. https://doi.org/10.1007/s10803-008-0566-6
Knott, D., & Block, S. (2020). Virtual music therapy: Developing new approaches to service delivery. Music Therapy Perspectives, 38(2), 151–156. https://doi.org/10.1093/mtp/miaa017
Koelsch, S. (2013). Brain and Music. A John Wiley & Sons, Ltd.
LaGasse, A. B., Manning, R. C. B., Crasta, J. E., Gavin, W. J., & Davies, P. L. (2019). Assessing the Impact of Music Therapy on Sensory Gating and Attention in Children with Autism: A Pilot and Feasibility Study. Journal of Music Therapy, 56(3), 287–314. https://doi.org/10.1093/jmt/thz008
Madsen, C. K., Cotter, V., & Madsen, C. H. (1968). A behavioral approach to music therapy. Journal of Music Therapy, 5(3), 69–71. https://doi.org/10.1093/jmt/5.3.69
Pasiali, V., LaGasse, A. B., & Penn, S. L. (2014). The effect of musical attention control training (MACT) on attention skills of adolescents with neurodevelopmental delays: A pilot study. Journal of Music Therapy, 51(4), 333–354. https://doi.org/10.1093/jmt/thu030
Patton, M. Q. (2006). Qualitative research & evaluation methods. Sage.
Poole, M. E., Fettig, A., McKee, R. A., & Gauvreau, A. N. (2020). Inside the Virtual Visit: Using Tele-Intervention to Support Families in Early Intervention. Young Exceptional Children, 1–12. https://doi.org/10.1177/1096250620948061
Robb, S. L. (2003). Music Interventions and Group Participation Skills of Preschoolers with Visual Impairments: Raising Questions about Music, Arousal, and Attention. Journal of Music Therapy, 40(4), 266–282. https://doi.org/10.1093/jmt/40.4.266
Schwartz, E. (2008). Music, Therapy, and Early Childhood. Barcelona Publishers.
Sears, W. W. (1996). Processes in music therapy. Nordisk Tidsskrift for Musikkterapi, 5(1), 33–42. https://doi.org/10.1080/08098139609477865
Shultz, S., & Jones, W. (2015). Early departures from normative processes of social engagement in infants with Autiam spectrum disorder. In B. Bertenthal & A. Puce (Eds.), The Many Faces of Social Attention: Behavioral and Neural Measures (pp. 157–177). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-21368-2
Soares, E. E., Bausback, K., Beard, C. L., Higinbotham, M., Bunge, E. L., & Gengoux, G. W. (2021). Social Skills Training for Autism Spectrum Disorder: a Meta-analysis of In-person and Technological Interventions. Journal of Technology in Behavioral Science, 6(1), 166–180. https://doi.org/10.1007/s41347-020-00177-0
UNESCO. (2020). COVID-19 response: Hybrid Learning as a key element in ensuring continued learning. Unesco, 2(December), 35–52.
Vismara, L. A. (2006). Understanding the role of motivation in joint attention behaviors for children with autism [University of California]. In Dissertation Abstracts International Section A: Humanities and Social Sciences (Vol. 66, Issues 10-A). http://ezproxy.deakin.edu.au/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&AuthType=ip,sso&db=psyh&AN=2006-99007-060&site=ehost-live&scope=site
Whelan, M., & Bolton, D. (2021). Parent engagement in tele-interventions. Imagine, 12(July), 80–84.
Whipple, J. (2012). Music Therapy as an Effective Treatment for Young Children with Autism Spectrum Disorders Introduction : Evaluating the research. In P. Kern & M. Humpal (Eds.), Early Childhood Music Therapy and Autism Spectrum Disorder (pp. 58–76). Jessica Kingsley Publishers.
Wigram, T., Pedersen, I. N., & Bonde, L. O. (2002). A comprehensive guide to music therapy : theory, clinical practice, research, and training. Jessica Kingsley Publishers.
Wolfe, D. E., & Noguchi, L. K. (2009). The use of music with young children to improve sustained attention during a vigilance task in the presence of auditory distractions. Journal of Music Therapy, 46(1), 69–82. https://doi.org/10.1093/jmt/46.1.69
Woodward, A. (2004). Music Therapy for Autistic Children and Their Families: A Creative Spectrum. British Journal of Music Therapy, 18(1), 8–14. https://doi.org/10.1177/135945750401800103
Yoo, G., E. (2003). The effect of musical attention cues on the frequency and accuracy of joint attention behaviors of children with autism [thesis]. University of Kansas.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารสถาบันราชสุดาเพื่อการวิจัยและพัฒนาคนพิการ
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสถาบันราชสุดาเพื่อการวิจัยและพัฒนาคนพิการ
