Study Competencies of Pre – Services Teachers Phetchaburi Rajabhat University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to study the competencies of pre-service teachers at Phetchaburi Rajabhat University, and 2) to compare the competencies of pre-service teachers at Phetchaburi Rajabhat University classified by academic programs. The sample group consisted of fourth-year pre-service teachers in the academic year 2024 from 14 academic programs of Phetchaburi Rajabhat University. Gender was not specified, and samples were selected using stratified random sampling. The research instrument was a competency assessment form for fourth-year pre-service teachers based on the PTRU Model of competency-based teacher education developed by Rajabhat Universities. The statistics employed for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, and analysis of variance (ANOVA).
The results revealed that: 1) overall, the competencies of pre-service teachers at Phetchaburi Rajabhat University were at the highest level. Considering each aspect, the highest mean score was found in “good citizenship,” followed by “teamwork,” while the lowest mean score was in “assessment and evaluation.” 2) When classified by academic programs, statistically significant differences at the .05 level were found among the competencies of pre-service teachers between: Physical Education and Thai; Thai and English, Biology, and Computer; English and Social Studies, Art Education, and Mathematics; as well as Mathematics and Biology and Computer.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
บรรณานุกรม
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2557). เติบโตเต็มศักยภาพสู่ศตวรรษที่ 21 ของการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บังอร โกศลปริญญานันท์และพรรณี ศรีวานิชย์พุฒิ. (2558). ปัจจัยที่มีผลต่อสมรรถนะครูผู้สอนของนักศึกษาหลักสูตรประกาศนียบัตรบัณฑิต สาขาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ. บทคัดย่อออนไลน์
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2558). นโยบายด้านครูของรัฐบาลพลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2574. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
อริยา คูหาและคณะ. (2561). สมรรถนะวิชาชีพครูในประเทศไทย. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 12(2), 45–60.
พรทิพย์ อินทร์แก้ว. (2562). สมรรถนะของนักศึกษาครูตามสาขาวิชาและปัจจัยพื้นฐาน. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 10(2), 45–59.
สมศักดิ์ ชูชาติ. (2564). ความแตกต่างด้านเนื้อหาและการจัดประสบการณ์ที่มีผลต่อสมรรถนะของนักศึกษาครู. วารสารการวิจัยและพัฒนา, 14(1), 77–90.
Abosalem, Y. (2016). Assessment techniques and students’ higher-order thinking skills. International Journal of Secondary Education, 4(1), 1–11. https://doi.org/10.11648/j.ijsedu.20160401.11
Yamane, Taro. (1967). Statistics: An Introductory Analysis. (2nd ed.). New York: Harper and Row.
