GUIDELINES FOR DEVELOPING A WORK ENVIRONMENT THAT PROMOTES TEACHER WELL-BEING BASED ON THE FOUR SAPPAYA PRINCIPLES: A STUDY OF THE WEERACHON SCHOOL GROUP IN KHAI BANG RACHAN DISTRICT, SING BURI PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to 1) Study a work environment that promotes teacher well-being in Weerachon School Group, 2) Study methods for developing a work environment that promotes teacher well-being based on the Four Sappaya Principles in Weerachon School Group, and 3) Propose guidelines for developing a well-being-promoting work environment for teachers based on the Four Sappaya Principles in Weerachon School Group, Singburi Province. This is mixed-methods research using questionnaires administered to a research population of 82 people. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, and standard deviation. Interviews were conducted with 7 key informants, and content analysis was performed on the interviews.
The research results showed that 1) The overall work environment that promotes teacher well being in the Weerachon School Group was at high level. 2) Methods for developing the work environment based on the Four Principles of Well-being include: (1) Physical aspect: providing a clean, airy, and nutritious environment; (2) Social aspect: creating a warm, supportive atmosphere and promoting collaborative learning; (3) Mental aspect: providing a peaceful space and promoting spiritual activities to enhance morale; and (4) Learning aspect: Provide diverse learning resources and promote knowledge sharing with the application of moral principles. 3) Guidelines for developing the working environment according to the Four Sappaya Principles: (1) Physical aspect: improve the place to be hygienic with good nutrition. (2) Social aspect: create a warm organizational culture and support good relationships. (3) Mental aspect: provide a peaceful space and spiritual activities to strengthen the mind. (4) Learning aspect: develop learning resources and a platform for sharing knowledge by integrating moral principles. These guidelines will help promote holistic well-being and prepare teachers to be able to develop themselves continuously.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
กองสวัสดิการแรงงาน. (2567). คุณภาพชีวิตการทำงาน (Quality of work life) อนุสารแรงงาน. แหล่งที่มา https://www.google.com/search?q สืบค้นเมื่อ 27 สิงหาคม 2567.
กัลป์พฤกษ์ พลศร. (2559). การพัฒนาโปรแกรมการใช้เวลาว่างเพื่อส่งเสริมสุขภาวะของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
จิรภัทร์ โพธิ์บาทะ. (2565). ความสุขในการทำงานของบุคลากรองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี. วิทยานิพนธ์รัฐศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ดวงดาว แช่มชื่น. (2560). การพัฒนาแนวทางการดำเนินงานโรงเรียนสุขภาวะสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เทวีพันธ์ เยาวไสย. (2563). การพัฒนาแนวทางการบริหารส่งเสริมสุขภาวะภายในโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการ จังหวัดกาฬสินธุ. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นภู จ้างประเสริฐ. (2560). ความสุขในการทำงานและพฤติกรรมการมีจริยธรรมในการทำงานของบุคลากร มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.
พระโกศล เขมรโต (ส้มผล). (2566). การประยุกต์ใช้หลักสัปปายะ 4 ในการพัฒนาชุมชนบ้านหนองหรั่ง ตำบลบางรูป อำเภอทุ่งใหญ่ จังหวัดนครศรีธรรมราช. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระครูนันทสารกิจ (จิรัฏฐ์ อานนฺโท). (2566). การประยุกต์ใช้หลักสัปปายะ 4 ในการบริหารจัดการวัดของเจ้าอาวาสในเขตอำเภอสทิงพระ จังหวัดสงขลา. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระนิกร ขนฺติสมฺปนฺโน (พลธรรม) และคณะ. (2563). การบริหารสภาพแวดล้อมทางการศึกษาตามหลักสัปปายะ 4 สำหรับโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา จังหวัดขอนแก่น. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 7(4), 228.
พัชรินทร์ นินทจันทร์. (2558). ความแข็งแกร่งในชีวิต แนวคิดการประเมินการประยุกต์ใช้. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีอุตรดิตถ์, 11(2), 6.
ศิริยุพา รุ่งเริงสุข. (2567). ROI ขององค์กรที่มีความสุข. แหล่งที่มา https://www.Bangkokbiznews.com/blogs/columnist/111570 สืบค้นเมื่อ 27 สิงหาคม 2567.
สุภาวดี ทองสัมฤทธิ์. (2561). การศึกษาการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรูปในสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
Phuphaibul, R, Leucha, Y, Putwattana, P, Nuntawan, C.Tapsart, C., and Tachudhong, A, (2005). Health promoting behaviors of Thai adolescents, family health related lifestyles and parent modeling. Thai Journal of Nursing Research, 9(1), 28–37
