GUIDELINES FOR PROMOTING TEACHER DISCIPLINE IN A TRANSITIONAL ERA BASED ON THE THREEFOLD TRAINING: A STUDY OF BAN MO BURAPHA SCHOOL GROUP, SARABURI PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) Study the needs for developing and promoting teacher discipline in a transitional era, 2) Study methods for developing and promoting teacher discipline in a transitional era based on the Threefold Training (Trisikha), and 3) Propose guidelines for developing and promoting teacher discipline in a transitional era based on the Threefold Training (Trisikha) in the Ban Moburapha School group, Saraburi Province. This is a mixed-methods research, collecting data using questionnaires from research population of 110 people. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation and Modified Priority Needs Index. Data were also collected through interviews with 7 key informants and analyzed using content analysis.
The research results showed that: 1) The most important need for developing and promoting teacher discipline in the transitional era is personal discipline, followed by social discipline and duty discipline. 2) The methods for developing and promoting teacher discipline in a transitional era based on the Threefold Training (Trisikha) consisted of three aspects: (1) Personal discipline: Behaving accordance with ethics and discipline in digital age; (2) Social discipline: Developing emotional maturity and mindfulness for work efficiency; and (3) Duty discipline. 3) Development guidelines to promote teacher discipline in the transitional era based on the Threefold Training, Ban Mo Burapha School Group, Saraburi Province, consisted of (1) Adhisila Sikha, developing basic conduct, discipline and professional ethics; (2) Adhicitta Sikha, developing mental strength and emotional maturity to prevent burnout; and (3) Adhipanya Sikha, promoting lifelong learning, analytical thinking skills and the practical knowledge application through PLC and classroom research to become leaders of change.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
กาญจนา ศรีกาฬสินธ์. (2531). การบริหารองค์การ. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
ประวีณ ณ นคร. (2533). คู่มือการรักษาวินัยข้าราชการสำหรับผู้บังคับบัญชา. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพมหานคร: สวัสดิการสำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน.
ปรีชา ริโยธา. (2546). การปฏิบัติงานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นโดยใช้โครงการพัฒนาจิตในโรงเรียนบ้านแฝกโนนสำราญ จังหวัดนครพนม. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป. อ. ปยุตฺโต). (2550). หัวใจพระพุทธศาสนา. พุทธจักร, 61(5), 7.
พุทธทาสภิกขุ. (2549). การศึกษาสมบูรณ์แบบ: คือ วงกลมที่คุ้มครองโลกถึงที่สุด. กรุงเทพมหานคร: อุษาการพิมพ์.
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
รุจิร์ ภู่สาระ และคณะ. (2535). แบบเรียนแนวหน้า ชุดพัฒนากระบวนการหลักสูตรใหม่ สังกัดกรมสามัญศึกษาในกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมพร สุทัศนีย์. (2536). เปรียบเทียบผลการใช้เทคนิคการควบคุมตนเองต่อพฤติกรรมที่เป็นปัญหาและต่อพฤติกรรมการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. ฉะเชิงเทรา: ศูนย์วิจัยและบริหารการศึกษา สถาบันราชภัฏฉะเชิงเทรา.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครู กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). รายงานการศึกษาแนวทางการพัฒนาครูตามแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัว. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพิมคุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครู กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). รายงานการศึกษาแนวทางการพัฒนาครูตามแนวพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครู.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครู กระทรวงศึกษาธิการ. (2554). รายงานประจำปีการบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2554. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2554-2558). รายงานประจำปีการบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2554. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
