GUIDELINES FOR DEVELOPING ADMINISTRATORS' TEAMWORK BASED ON THE SIX SARANIYADHAMMA PRINCIPLES IN THE SAHAWIHAN DAENG SCHOOL GROUP, SARABURI PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to (1) study the state of teamwork development among school administrators, (2) study the methods of developing teamwork among school administrators according to the Saraniya Dhamma principles, and (3) propose guidelines for developing teamwork among school administrators according to the Saraniya Dhamma principles. The research employed a mixed-methods research design, with quantitative research using questionnaires administered to a sample of 108 participants. Basic statistics, including frequency, percentage, mean, and standard deviation, were used to analyze the quantitative data. Qualitative research was conducted through interviews with 7 key informants and analyzed using content analysis.
The research findings showed that (1) the overall and individual aspects of teamwork development among school administrators were at a high level. (2) The methods for developing teamwork among school administrators according to the Saraniya Dhamma principles consisted of three aspects: (1) division of duties and work, emphasizing the assignment of tasks according to aptitudes for coordinated work; (2) building trust and confidence, emphasizing honesty, transparency, listening, and mutual respect; and (3) setting clear goals, emphasizing the participation of all members in creating and driving common goals; and (3) the guidelines for developing teamwork among school administrators based on the Saraniya Dhamma principles, consisting of (1) division of duties and work, emphasizing the assignment of tasks according to aptitudes, using the principles of loving-kindness, speech, sharing, commonness of morality, and commonness of views for communication and creating clear shared goals; (2) building trust, through the principles of loving-kindness, sharing, and commonness of morality for transparent management and setting a good example; and (3) setting goals, emphasizing team participation through the principles of loving-kindness, sharing, commonness of morality, and commonness of views to share information and create a work direction that everyone accepts together.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
กนกพร กระจ่างแสง, เฉลิมชัย กิตติศักดิ์นาวิน และนลินณัฐ ดีสวัสดิ์. (2560). บทบาทของผู้บริหารกับการสร้างทีมงานในการพัฒนาองค์การ. Journal of Humanities and Social Sciences Thonburi University, 11(26), 156–161.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ, แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
กาญจนา พิมพ์สุข. (2556). การประยุกต์ใช้หลักสาราณียธรรม 6 ในการบริหารสถานศึกษาของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระมหาพัฒนา วฑฺฒนญาโณ (มาตสีหา). (2564). แนวทางการบริหารงานบุคคลตามหลักสาราณียธรรม 6 ของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา จังหวัดเพชรบูรณ์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พัสวีพิชญ์ ศิลาสุวรรณ. (2562). การทำงานเป็นทีมของของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี. วิทยานิพนธ์ศึกษาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
มาริสา มุกดาดวง. (2566). แนวทางการพัฒนาการทางานเป็นทีมตามหลักสาราณียธรรม 6 ของครูกลุ่มโรงเรียนวังคชสาร จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
รพีพร อ่อนชัย, สุทธิพงษ์ ศรีวิชัย และพระครูภาวนาวุฒิบัณฑิต. (2567). แนวทางการส่งเสริมการทำงานเป็นทีมบุคลากรตามหลักพุทธธรรมของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. วารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์, 5(3), 29–41.
ศุภลักษณ์ เดชรักษา, ธีระพงษ์ สมเขาใหญ่ และสุเวศ กลับศรี. (2569). การพัฒนาการนิเทศการจัดการเรียนรู้ตามหลักสาราณียธรรม 6 ของเครือข่ายสถานศึกษาวิจิตรอันดามัน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 13(1), 403–415.
สมเด็จพระพุทธโฆษาจารย์ (ป. อ. ปยุตฺโต). (2567). ภาวะผู้นำ. แหล่งที่มา https://www.lifestudies.net สืบค้นเมื่อ 5 สิงหาคม 2567.
สุทัตตา ภักดีเรือง. (2566). การทำงานเป็นทีมของครูโรงเรียนบ้านคลองวาฬ. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อธิกุล กุลนรัตน์. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างการทำงานเป็นทีมกับประสิทธิผลการบริหารทั่วไปของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครพนม. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
Human Soft. (2568). กลยุทธ์ 5C สู่การทำงานเป็นทีมที่ทุกองค์กรควรมี. แหล่งที่มา https://www.humansoft.co.th/th/blog/5c-teamwork สืบค้นเมื่อ 20 มกราคม 2568.
Krejcie, R. V. and Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Psycholological measurement, 30(3), 607–610.
