GUIDELINES FOR DIGITAL LEARNING MANAGEMENT BASED ON THE FIVE BAHUSSUTA PRINCIPLES FOR THE EDUCATIONAL NETWORK SCHOOLS IN THAKHANUN-SAHAKORNNIKHOM, KANCHANABURI PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were: 1) to study the state of digital learning management of the Thakhanun–Sahakon Nikhom Educational Management Network School Group, Kanchanaburi Province; 2) to study the methods for digital learning management based on the Five Bāhussuta Principles; and 3) to propose guidelines for digital learning management based on the Five Bāhussuta Principles for the network schools. This study employed a mixed-methods approach. The quantitative component utilized questionnaires administered to the entire population of 153 participants, with data analyzed using percentages, means, and standard deviations. The qualitative component involved interviews with 7 key informants, and the data were analyzed using content analysis.
The research findings revealed that: 1) The state of digital learning management of the network schools was overall at a high level. Ranking from highest to lowest mean scores, the aspects were: Digital Communication, followed by Digital Access, Digital Media Analysis, Digital Media Creation, and Digital Media Usage, respectively. 2) The methods for digital learning management based on the Five Bāhussuta Principles included: Digital Media Creation, emphasizing context-based design with teachers acting as innovators who integrate knowledge; Digital Media Usage, focusing on Active Learning through Learning Management Systems (LMS) under teacher guidance; Digital Access, collaborating to allocate devices, reduce inequality, and provide equal opportunities; Digital Communication, utilizing communication platforms to build Professional Learning Communities (PLC) and accelerate teacher capacity development; and Digital Media Analysis, fostering critical judgment to filter information and utilizing Big Data for comprehensive analysis. 3) The guidelines for digital learning management based on the Five Bāhussuta Principles were: Digital Media Creation involves comprehensive data collection, summarizing key points for easy retention, emphasizing interactivity, stimulating deep critical thinking, and applying technology to create tangible works. Digital Media Usage employs wisdom to access and verify information, transferring knowledge for review, reflecting on the essence, and analytically linking theory to correct practice. Digital Access requires openness to diverse information, accurate recall key points, exchanging opinions, considering thoroughly to achieve mastery, and distinguishing facts to synthesize personal insights. Digital Communication requires mindfulness in filtering information before sharing, communicating with polite language appropriate to the time, place, and target audience to maximize benefits through mutual understanding. Digital Media Analysis involves receiving and verifying comprehensive information, exchanging views for review, evaluating credibility, and deeply analyzing intentions before placing trust in information.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). แผนยุทธศาสตร์การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2565. กรุงเทพมหานคร: สำนักนโยบายและแผนการศึกษา.
กฤตย์ษุพัช สารนอก และคณะ. (2562). องค์ประกอบและสถาปัตยกรรมระบบของระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน ด้วยการเล่าเรื่องแบบดิจิทัลสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 6(2), 97-98.
ฐิตินันท์ ปัญจพงษ์ และคณะ. (2568). รูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพด้านการจัดการเรียนรู้ของครูโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. Journal of Liberal Arts, 16(2), 2.
ประทุม สัจจินานนท์. (2564). การบริหารจัดการเครือข่ายความร่วมมือทางการศึกษาในพื้นที่พิเศษ: กรณีศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 45(2), 45-58.
พระครูปลัดประภัสพันธ์ ปนาโท และคณะ. (2563). การศึกษาการพัฒนาการเรียนการสอนของนักเรียนตามหลักพหูสูต 5 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาอำเภอสองพี่น้อง จังหวัดสุพรรณบุรี, วารสารการวิจัยการบริหารการพัฒนา, 10(3), 77.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป. อ. ปยุตฺโต). (2551). พจนานุกรมพุทธศาสน์ ฉบับประมวลศัพท์. พิมพ์ครั้งที่ 11. กรุงเทพมหานคร: เอส. อาร์. พริ้นติ้ง แมส โปรดักส์.
วชิระ บุญสาร. (2564). แนวทางการพัฒนาความเป็นองค์กรดิจิทัลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วรกฤต เถื่อนช้าง. (2561). การพัฒนาคุณธรรมและพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กและเยาวชนด้วยขบวนการสื่อสร้างสรรค์เชิงพุทธ. รายงานวิจัย. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตนครสวรรค์.
ศรีสุดา ด้วงโต้ด และวัชรี แซงบุญเรือง. (2567). ผลการศึกษาการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ในช่วงแพร่ระบาดและช่วงหลังโควิด-19 สำหรับครู. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรมและวิศวกรรมศึกษา, 15(3), 53-54.
ศิริญาภา ทองมะหา และคณะ. (2562). แนวทางการจัดการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ตามหลัก พหูสูต 5 ของโรงเรียนในเครือข่ายที่ 49 สำนักงานเขตคลองสามวา กรุงเทพมหานคร. วารสารครุศาสตร์ ปริทรรศน์คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 6(1), 28-29.
สาวิตรี ผิวงาม และคณะ. (2566). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ในการจัดการการเรียนรู้ดิจิทัล. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 10(3), 214-215.
Ismail, I. L., et al. (2025). Leveraging Learning Analytics to Assess Micro-Credential Effectiveness in Probability Education. International Journal of Research Publications, 9(3), 2097–2104.
