THE GUIDELINES FOR INTERNAL SUPERVISION OF SCHOOLS UNDER THE NAKHON SAWAN PROVINCIAL OFFICE OF LEARNING ENCOURAGEMENT ACCORDING TO THE IDDHIPATHA IV
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) study the condition of internal supervision in educational institutions under the Office of Non-Formal Education Promotion, Nakhon Sawan Province, and 2) propose guidelines for the development of internal supervision in educational institutions under the Office of Non-Formal Education Promotion, Nakhon Sawan Province, according to the principle of the Four Basis of Success (Iddhipda). The research methodology used was mixed methods: 1) quantitative research, collecting data from a sample group of 133 educational administrators, school administrators, educational supervisors, and teachers. The research instrument was a scaled questionnaire with a reliability of 0.98. The data were analyzed by finding frequency, percentage, mean, and standard deviation. 2) qualitative research, the research instrument was a structured interview, collecting data from 12 key informants. The data were analyzed by content analysis. The results of the research found that 1) the condition of internal supervision in educational institutions under the Office of Non-Formal Education Promotion, Nakhon Sawan Province, overall, had a high level of opinions. When considering each of the 6 aspects, it was found that the opinions were all at a high level, namely, studying the problems and necessity of internal supervision in educational institutions, reporting the results of internal supervision in educational institutions, and planning internal supervision in educational institutions. Evaluation of internal supervision in educational institutions, preparation for internal supervision in educational institutions, and implementation of internal supervision in educational institutions, and 2) Guidelines for the development of internal supervision in educational institutions under the Office of the Promotion of Learning in Nakhon Sawan Province according to the principle of the Four Basis of Success (Iddhipda), consisting of (1) Studying the problems and necessity of internal supervision in educational institutions; Administrators should meet with supervisors and those being supervised to prioritize solving problems in educational institutions, analyze budgets, and develop personnel who act as supervisors. Administrators should follow up and inspect the supervision in order to review and resolve problems further. (2) Planning internal supervision in educational institutions; Administrators should create a good attitude for everyone to be ready for supervision, point out the benefits of the supervision plan. In addition, they should jointly create a manual for the supervision framework, including instructions, calendars, and supervision methods. Administrators should diligently follow up on the supervision results report with care, and hold a meeting to review and improve the supervision framework. (3) Preparing for internal supervision in educational institutions; Administrators should allocate a budget for supervision so that everyone can make decisions together carefully and use online technology in supervision. Administrators should follow up, inspect, and improve the use of the supervision budget to be worthwhile. (4) Implementation of internal supervision in educational institutions; Administrators should build confidence in teachers that they can be supervisors, have friendly supervision techniques, set up a supervision guidance center for teachers to exchange knowledge, and administrators review and improve supervision continuously. (5) Evaluation of supervision results within the educational institution: Administrators should explain and plan the evaluation of activities after supervision, create an evaluation system according to the manual for continuous development after organizing learning activities, check the evaluation method, and if there are any deficiencies in the evaluation, improve the method. (6) Reporting of supervision results within the educational institution: Administrators should explain to personnel the importance of preparing supervision reports that are correct according to academic principles, and develop personnel to write correct supervision reports. Administrators should check the supervision report. If any errors are found, provide suggestions and improve the writing of the supervision report to be correct.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กลุ่มการพัฒนาระบบการทดสอบ. (2566). ประเมินผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านการศึกษา นอกระบบ (N-NET). แหล่งที่มา http://203.159.251.151/nfetesting/ สืบค้นเมื่อ 27 มี.ค. 2566.
จรินทร์ อุตสาหะ. (2564). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการนิเทศภายในสถานศึกษาของสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฎรำไพพรรณี.
จริยา ศรีชนะ. (2563). การพัฒนาแนวทางการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชลธิชา หอมฟุ้ง. (2557). การพัฒนารูปแบบการสอนวรรณคดีไทยโดยประยุกต์ใช้อริยสัจสี่เพื่อส่งเสริม ความสามารถด้านการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษา. ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้นฉบับปรับปรุง. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
ปาจรีย์ หงส์แก้ว. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในที่มีประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2554). นิเทศการสอน. พิมพ์ครั้งที่ 9. นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วันสุไลมาน แวสุหลง. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการกับการนิเทศภายในขอผู้บริหารโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปัตตานี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
ศรีนพรัตน์ วงศ์วิเศษ. (2560). สภาพการดำเนินการนิเทศภายในของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดมหาสารคาม. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สรรเพชญ ศิริเกตุ. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดกาฬสินธุ์. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สายวินิตย์ ดวงสนาม. (2561). การนิเทศภายในสถานศึกษาของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักงาน กศน. (2555). คู่มือการนิเทศภายในของสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์รังสีการพิมพ์.
