ปัจจัยการธำรงรักษาครูชาวต่างประเทศในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ปัจจัยการธำรงรักษาครูชาวต่างประเทศในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร 2) ผลการยืนยันปัจจัยการธำรงรักษาครูชาวต่างประเทศในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงพรรณนา ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร 437 โรงเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร 205 โรงเรียน ผู้ให้ข้อมูลครั้งนี้เป็นผู้อำนวยการสถานศึกษา หรือหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ภาษาอังกฤษ จำนวน 1 คน และครูชาวต่างประเทศสอนภาษาอังกฤษในโครงการภาษาอังกฤษเพื่อทักษะชีวิต จำนวน 1 คน โรงเรียนละ 2 คน รวมทั้งสิ้น จำนวน 410 คน เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างจากผู้ทรงคุณวุฒิ แบบสอบถามความคิดเห็น และแบบสอบถามจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อยืนยันปัจจัยการธำรงรักษาครูชาวต่างประเทศในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบมาตรฐานส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ มัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงสำรวจ การวิเคราะห์เนื้อหา ได้รับแบบสอบถามความคิดเห็นฉบับสมบูรณ์กลับคืนมา 352 ฉบับ คิดเป็นร้อยละ 85.85 ผลการวิจัย พบว่า ปัจจัยการธำรงรักษาครูชาวต่างประเทศในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร ประกอบด้วย 4 ปัจจัย คือ 1) แนวทาง การเพิ่มความพึงพอใจในการทำงานเพื่อเพิ่มความผูกพันในองค์การ แบ่งออกเป็น 4 ปัจจัยย่อย คือ 1.1) ภาวะผู้นำในการบริหารผลการปฏิบัติงาน 1.2) การมอบรางวัลในรูปแบบต่าง ๆ 1.3) การสร้างความสัมพันธ์อันดี บรรยากาศอบอุ่นและปลอดภัย 1.4) ระบบการสนับสนุนของ HR 2) การสร้างแรงบันดาลใจและแรงศรัทธา 3) การจัดการสอนภาษาอังกฤษเป็นมาตรฐานเดียวกัน 4) การจัดหาสิทธิประโยชน์และสวัสดิการด้านอาชีพ รายได้ และสุขภาพ
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Amiri, M. et al. (2016). Burnout and its influencing factors among primary health care providers in the North East of Iran. Plos ONE, 8(2016), 1-11.
Bangkok Education Office. (2018). Bangkok Basic Education Development Plan No. 3. Retrieved May 12, 2024, from https://www.oic.go.th/.[InThai]
Cho, V. & Xu, H. (2012). Professional Commitment, Organizational Commitment, and the Intention to Leave for Professional Advancement: An Empirical Study on It Professionals. Information Technology & People, 25(1), 31-54.
De Braine, R. T. (2012). Predictors of work-based identity. University of Johannesburg: South Africa.
Dessler, G. (2022). Fundamentals of Human Resource Management. Employee Retention. Workforce Planning for Wisconsin State Government. เรียกใช้เมื่อ 16 May 2022 จาก http://workforceplanning.wi.gov/category.asp?linkcatid=15&linkid=18.,27
Fupluem, S. (2015). Maintaining professional marketers of a beverage company. Pathum Thani: Thammasat University.
Gerhard (Gert) Roodt. (2018). A Job Demands-Resources Frameworks for Explaining Turnover Intentions, in Psychology of Retention: Theory, Research and Practiced. Melinde Coetzee, Ingrid L Potgieter, Nadia Ferreira . Switzerland: Springer.
Judge, A. et al. (2022). Staffing Organizations.10th ed. New York: Mc Graw Hill, 638-641.
Noe, H. et al. (2019). Human Resource Management. (11th ed). New York: McGraw Hill Education.
Pakirasung, B. & Charoenkrung, N. (2021). Recruitment, Selection and Retention Guidelines For Foreign Teachers of International Schools in Bangkok. OJED Educational Electronic Journal, 16(2), 1-11.
Pongsamran, S. (2015). Management and maintenance of personnel. employees Southern Technology Journal, 8(2), 135-143.
Puttasarn, N. (2021). Guidelines for personnel management in maintaining personnel of private charitable schools in the category of welfare education in Mueang District, Chiang Rai Province. ใน Master of Education Program, Major: Educational Administration . Rajabhat University.
Sawadsaringkan, P. (2022). Employees' feelings of obligation with modern performance concepts. Retrieved April 6, 2022, from http://oknation.nationtv.tv/blog/piyanan/2017/01/27/entry-1
Tanwimonrat, S. (2020). Educational human resource management. (1st printing). Nakhon Pathom: University Press.
Thaipublica. (2022). Educational budget 800 thousand million baht (Section 1): high expenses Fail-Spent money with the irrelevant target. Retrieved February 5, 2022, from https://thaipublica.org/2021/02/national-education-account01
UNESCO Institute for Statistics. (2016). THE WORLD NEEDS ALMOST 69 MILLION NEW TEACHERS TO REACH THE 2030 EDUCATION GOALS. Retrieved June 5, 2022, from https://docs.edtechhub.org/lib/TC8PNFAI
Urbinner. (2022). Maslow's Hierarchy of Needs. Retrieved July 12, 2022, from https://www.urbinner.com/post/maslow-hierarchy-of-needs