GUIDELINES FOR DEVELOPING THE CHARACTERISTICS OF ADMINISTRATORS OF HIGHLAND EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN REMOTE AREAS YOD DOI EDUCATIONAL QUALITY DEVENLOPMENT NETWORK DISTRICT OF THE CHIANGMAI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 5
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research are to 1) Study the characteristics of administrators of highland educational institutions in remote areas Yoddoi educational quality development network under the district of the Chiang Mai primary educational service area office 5 and 2) Find guidelines for developing the characteristics of administrators of highland educational institutions in remote areas Yoddoi educational quality development network under the district of the Chiang Mai primary educational service area office 5, Using a mixed methods research method. The target group is there were 63 teachers in educational institutions of the Yoddoi educational quality development network and 9 qualified informants. Data were collected using questionnaires and structured interviews. Data were analyzed by finding frequencies, percentages, means, standard deviations. and content analysis. The results of the research found that: Characteristics of administrators of highland educational institutions in remote areas Yoddoi educational quality development network. Overall is at a high level ( = 4.19, S.D. = 0.30). Arranged from highest to lowest is knowledge and abilities is the highest, followed by personality Human relations, morality and ethics and leadership is the lowest, respectively. Guidelines for developing the characteristics of administrators of highland educational institutions in remote areas Yoddoi educational quality development network personality educational institution administrators should have thought leadership in solving operational problems reasonably. Be honest with yourself and others. Morality and ethics be honest and perform your duties with transparency and openness. Knowledge and abilities be a leader in bringing teachers and all stakeholders together to analyze the school environment in order to set a vision, policy, and goals. Human relations be friendly and have good human relations. And leadership use be professional learning community group activities to promote teachers' participation in school administration.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กลุ่มงานข้อมูลสารสนเทศ กลุ่มนโยบายและแผน. (2564). ข้อมูลสถิติสารสนเทศทางการศึกษา ปีการศึกษา 2564. เชียงใหม่: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 5.
เกวลิน สุทธิไชยา. (2566). สภาพและแนวทางการพัฒนาคุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษายุค 4.0 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎบุรีรัมย์.
ขนกานต์ อินทะราชา. (2566). แนวทางพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดตาก. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. วิทยาลัยนอร์ทเทิร์น.
จุฑารัตน์ นาคทุ่งเตา. (2565). การมีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษาของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในอำเภอทับสะแก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 1. ใน สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ชลธิชา ดวงจินดา. (2565). ปัญหาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์.
ธัญยรัตน์ สุริยวรากุล. (2564). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครู วิทยาลัยเทคนิคดอนเมือง กรุงเทพมหานคร. ใน สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ปฏิญญา อิ่มเทศ. (2566). แนวทางการพัฒนาคุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กลุ่มเครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพศูนย์การศึกษาพิเศษ กลุ่มเครือข่ายที่ 7. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. วิทยาลัยนอร์ทเทิร์น.
ปัญญา บัวบาน. (2565). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาตามทรรศนะของครู กลุ่มสหวิทยาเขตชลบุรี 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี-ระยอง. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ภานุวัฒน์ กล่อมอู่. (2564). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาตามทรรศนะของครู อำเภอดอนเจดีย์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์.
ศุภกาญจน์ กะรัตน์. (2566). แนวทางการพัฒนาคุณลักษณะผู้บริหารมืออาชีพของกลุ่มโรงเรียนแม่ปะแม่กาษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. วิทยาลัยนอร์ทเทิร์น.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). การจัดการศึกษาสำหรับเด็กด้อยโอกาสใน “โรงเรียนเขตพื้นที่การศึกษา” จังหวัดแม่ฮ่องสอน. กรุงเทพมหานคร: องค์การทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ.
สิริขวัญ อาจวิชัย. (2565). คุณลักษณะของผู้บริหารที่ส่งผลต่อสมรรถนะประจำสายงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎร้อยเอ็ด.
โสรดา จันทร์บุญนาค. (2564). ปัจจัยด้านคุณลักษณะของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม.