THE RELATIONSHIP BETWEEN PERCEIVED SELF-EFFICACY AND LEARNING ACHIEVEMENT IN GERONTOLOGICAL NURSING PRACTICUM: NURSING STUDENTS, SRIMAHASARAKHAM NURSING COLLEGE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study is to study perceived self-efficacy in second years nursing student and to study a relationship between perceived self-efficacy and learning achievement. A research instrument was perceived self-efficacy which the reliability showed acceptable the value of 0.74. The samples consisted of 110 second-year nursing students who had completed gerontological nursing practicum. Data were collected from March to May 2022 and were analyzed using percentage, standard deviation, and Pearson correlation coefficient. The results revealed as follows: 1) the mean score of perceived self-efficacy in Nursing student was at medium level (= 3.06, S.D. = 0.29) 2) the relationship between self-efficacy and learning achievement in Nursing students was not correlational with statistical significance (r=-.168, p =.014). To sum up, the results of this study can enhance understanding of perceived self-efficacy in Nursing students. There is a need to have a professional development in to encourage self-directed learning. These results should be used as the basic information to promote perceived self-efficacy by developing appropriate activity in a positive learning atmosphere which in turn Nursing students will enhance their academic achievement.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กาญจนา คำสมบัติ ทรงศักดิ์ สองสนิท และ ประวิทย์ สิมมาทัน. (2562). การส่งเสริมการรับรู้ความสามารถของตนเองกับกิจกรรมการเรียนการสอน Self-Efficacy Encouragement by Learning Activities:. วารสารวิจัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น (ฉบับบัณฑิตศึกษา) สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(3), 69-78.
ทิวาพร ฟูเฟื่อง. (2562). ความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของ นักศึกษาพยาบาลมหาวิทยาลัยปทุมธานี. วารสารสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 5(2), 551-560.
ปภาพัศร์ วงษ์ประคอง ปิยะพงษ์ ไสยโสภณ และ จุฬารัตน์ วัฒนะ. (2564). การจัดกิจกรรม โดยใช้ แนวความ คิด การรับ รู้ความสามารถ ของตนเอง เพื่อเสริม สร้างความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง. วารสารเกษมบัณฑิต, 22(1), 101-111.
พิริยากร คล้ายเพ็ชร. (2563). ผลสัมฤทธิ์และการรับรู้ความสามารถทักษะ ปฏิบัติการพยาบาลทางคลินิกด้วย OSCE ของนักศึกษาพยาบาล. วารสารชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 14(3), 144-154.
ไพรินทร์ สุคนธ์ตระกูล ปรานี ป้องเรือ และ ทัดทรวง ปุญญทลังค์. (2562). ความ สัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ของนักศึกษาพยาบาลในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ความพร้อม ในการทำงานเป็นกลุ่ม และผลสัมฤทธิ์ในการเรียนวิชาการพยาบาล มารดา-ทารกและการผดุงครรภ์. รามาธิบดีพยาบาลสาร, 25(2), 195-207.
วรรณา มุ่งทวีเกียรติ. (2562). ความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษา พยาบาล ชั้นปีที่ 1 สถาบันอุดมศึกษาในกำกับของรัฐและเอกชน. วารสารสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 5(2), 538-550.
สมจิตรา เรืองศรี. (2560). การรับรู้ความสามารถทางวิชาการของตนเองของนักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง. วารสารรัชต์ภาคย์, 11(23), 123-132.
อนันต์ ดุลยพีรดิส. (2547). ความสามารถในการฟันฝ่าอุปสรรคการรับรู้ความสามารถของตนด้านการเรียนและนิสัยในการเรียนของนิสิตนักศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกัน. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต (จิตวิทยาการปรึกษา). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bandura, A. (1986). A Social Foundation of thought and action.A Social Cognitive Theory. N.J: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman.
Bandura, A. (1997). Social Learning Theory. New Jersy: Englewood Cliffs.
Butler, D. L. & Winne, P. H. (1995). Feedback and Self-Regulated Learning: A Theoretical Synthesis. Review of Educational Research, 65(3) :245-281.
Doménech-Betoret, F., Abellán-Roselló, L., & Gómez-Artiga, A. (2017). Self-efficacy, satisfaction, and academic achievement: the mediator role of Students' expectancy-value beliefs. Frontiers in psychology