THE DEVELOPMENT OF SUPERVISION MODEL BY USING THE PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY TO PROMOTE ACTIVE LEARNING MANAGEMENT TO DEVELOP SKILLS IN 21st CENTURY OF DAROONWITTAYA SCHOOL

Main Article Content

Nawaphan Intawong

Abstract

The purposes of this study were: 1) to study the information for developing Supervision Model by using the Professional Learning Community to promote active learning management to develop skills in 21st century 2) to develop the Supervision Model 3) to study the effect of using Supervision Model 4) to study the satisfaction of teachers toward Supervision Model. The research design of this study was Research and Development. The target population included 8 educational experts, 2 school principals, 22 teachers and 67 students of Daroonwittaya School, drawn by purposive sampling. Research instruments included questionnaire, interview, workshop, focus group discussion, evaluation form. The data were collected by using study documents for developing a model of Supervision Model and implementation of Supervision Model. The collected data were analyzed by using statistics and analytical induction. Statistics used for data analysis included Content Validity, Percentage, Mean, Standard Deviation, and Cronbach's Alpha. The research findings were as follows: 1) The current operation of active learning and teacher development was at low level in overall, and the need of development was at highest level. 2) The result of the development of Supervision Model consisting of 6 major elements as following; (i) Principle of model, (ii) Purpose of model, (iii) System and Mechanism of 5D Model consisting of 5 stages; comprised of Data analysis, Design, Deep supervision, Definite assessment and Report, Development, (iv) Operation plan, (v) Evaluation guide, (vi) Condition of application. 3) The effect of using Supervision Model found that (i) all Daroonwittaya School’s teachers were enhanced the active learning management competence of Supervision Model in higher level than before, (ii) student’s thinking skills were rated at high level, student’s problem solving skills were rated at highest level, student’s technology skills were rated at highest level, (iii) teachers' characteristics of being a Professional Learning Community was at high level. 4) Teachers were satisfied with the Supervision Model at highest level in overall.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Intawong น. . . (2022). THE DEVELOPMENT OF SUPERVISION MODEL BY USING THE PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY TO PROMOTE ACTIVE LEARNING MANAGEMENT TO DEVELOP SKILLS IN 21st CENTURY OF DAROONWITTAYA SCHOOL. Journal of MCU Nakhondhat, 9(3), 426–442. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/259815
Section
Research Articles

References

Glatthorn A.A. Fox L.E. (1996). Quality Teaching Through Professional Development. California: Corwin Press,Inc.

Hord, S.M. & E.F. Tobia. (2012). Reclaiming Our Teaching Profession: The Power of Educators Learning in Community. New York: Teachers College Press.

Robinson, S.G. (2000). Teacher Job Satisfaction and Levels of Clinical Supervisionin Elementary Schools. Ph.D. Dissertation The University of Southern Mississippi. Retrieved November 19, 2020, from http://search.proquest.com/dissertations/docview/304626407?accountid=31098.

Sergiovanni, T. (1994). Building community in schools. San Francisco: Jossey Bass.

Williamson, E.G. (1950). How to Counsel Student. New York: Mcgraw –Hill Book.

ขวัญหญิง ทิพแก้ว และคณะ. (2555). การสอนและการเรียนรู้ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์: กรณีศึกษาโรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง. วารสารปาริชาต, 25(3), 75-84.

นนทลี พรธาดาวิทย์. (2559). การจัดการเรียนรู้แบบ Active learning. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: ทริปเพิ้ลเอ็ดดูเคชั่น.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.

ไพศาล สุวรรณน้อย. (2562). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–based Learning: PBL). เอกสารประกอบการบรรยายโครงการพัฒนาการเรียนการสอน สถาบันพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ฝ่ายวิชาการ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. เรียกใช้เมื่อ 12 ธันวาคม 2562 จาก http://ph.kku.ac.th/thai/images/file/km/ pbl-he-58-1.pdf

โรงเรียนดรุณวิทยา เทศบาลเมืองน่าน (บ้านสวนตาล). (2561). แผนพัฒนาการศึกษา พ.ศ.2561-2565. น่าน: โรงเรียนดรุณวิทยา เทศบาลเมืองน่าน(บ้านสวนตาล).

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). รายงานการวิจัยเรื่องสภาพปัญหาและแนวทางแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: ห้างหุ้นส่วนจำกัดวี.ที.ซี.คอมมิวนิเคชั่น.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2554). การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). ข้อเสนอระบบการเรียนรู้ที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกอนาคตในปี 2040. กรุงเทพมหานคร: อีเลฟเล่น สตาร์ อินเตอร์เทรด.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานการศึกษารูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์COVID-19. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.

สุรัชดา ภูรับพา. (2564). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบบูรณาการ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของครูโรงเรียนบ้านพุทธรักษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 8(6), 222-237.