CAUSAL FACTORS AFFECTING THE ABILITY OF SCHOOL BASED MANAGEMENT FOR THE SCHOOLS ADMINISTRATORS UNDER SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AERA OFFICE 12
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research was a quantitative research. The objectives were to: 1) examine the consistency of the model, structural equations, causal factors affecting the ability of school-based management of school administrators under the Secondary Education Service Area Office 12 with empirical data. 2) To study the direct influence of causal factors the ability of school-based management of school administrators under the Secondary Educational Service Area Office 12. This research was a quantitative research. The population consisted of 4,938 school administrators, teachers and school committee chairmen.The sample was 440 people using multi-state stratified random sampling. The research instrument was an estimation scale questionnaire (rating scale), researcher-himself collected the data by using structural equation model analysis (Structural Equation Model)
The research finding were as follows; 1) The structural equation model of causal factors affecting the ability of school-based management of school administrators under the Secondary Education Service Area Office 12 was consistent with the empirical data. 2) The hypothesis testing results showed that 2.1) Personnel characteristics had no positive direct influence on school-based management, 2.2) Work motivation had a positive direct influence on school-based management, 2.3) Work atmosphere did not have a positive direct influence on school-based management, 2.4) Leadership of the administrators did not have a positive direct influence on school-based management, 2.5) The nature of the organization had no positive direct influence on school-based management, 2.6) Administration policies and practices had no positive direct influence on school-based management.
Article Details
References
ชูชาติ รักอู่. (2555). ปัจจัยส่งเสริมและปัจจัยที่เป็นอุปสรรคต่อการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน. ใน ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา ภาควิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2546). สถิติชวนใช้. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรรณราย ทรัพยะประภา. (2552). จิตวิทยาสำหรับนักบริหาร. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: วีชั่นอาร์ตคอปอเรชั่น.
มนตรี แก้วด้วง. (2552). ความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจในงาน ความผูกพันต่อองค์การ และคุณภาพชีวิตการทำงาน: กรณีศึกษาบริษัทนำเข้าและจัดจำหน่ายเสื้อผ้าแบรนด์. ใน งานวิจัยส่วนบุคคลปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาอุตสาหกรรมและองค์การ. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สมศักดิ์ ทองเนียม. (2556). ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยการบริหารกับการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนสังกัดกรมสามัญศึกษาจังหวัดชลบุรี. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 12. (2562). วารสารประชาสัมพันธ์ สพม.12. นครศรีธรรมราช: โสภณการพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). แนวคิดและประสบการณ์การบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน. กรุงเทพมหานคร: พิมพ์ดี.
สุจินต์ นิ่มอนงค์. (2553). องค์ประกอบศักยภาพของสถานศึกษาที่มีอิทธิพลต่อการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับมัธยมศึกษา ในเขตการศึกษา 1. นครปฐม: กลุ่มวิจัยและพัฒนาสำนักพัฒนาการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เขตการศึกษา 1.
สุชาติ ประสิทธิ์รัฐสินธุ์. (2546). ระเบียบวิธีการวิจัยทางสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 12. กรุงเทพมหานคร: สามลดา.
อรพินทร์ ชูชม. (2557). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงเหตุและผลของความยึดมั่นผูกพันในงานของครู. ใน รายงานการวิจัย. กรุงเทพมหานคร: สถาบันวิจัยฤติกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Braun, J. B. (1991). An analysis of principal leadership vision and its relationship to school climate. Dissertation Abstracts International, 52 (4): 1139-A.
Herzberg, H. G. (1972). The Management of Organization: A Systems and Human Resources Approach. (12th ed.). New York: Appleton-Century-Crofts.
Steers, M., Porter, W. . (1987). Motivation and Work Behavior. New York: McGraw- Hill, c1987.
Youngs and King. (2002). Principal leadership for professional development to build school capacity. Educational administration quarterly, 38(5), 643-670.