LEARNING EXPERIENCE OF NURSING STUDENTS THROUGH CONDUCTION COMPLEMENT E - LEARNING IN GERONTOLOGICAL NURSING COURSE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The aim of this study was to describe experience of nursing students when using complement e - Learning in Gerontological Nursing course. This course was conducted for the second - year nursing students in the Bachelor of Nursing Science Program at Boromarajonani College of Nursing Udon Thani, Praboromarajchanok Institute. The research methodology was qualitative study. The population was 93 of the 2nd year nursing students enrolled in the second semester, Bachelor of Nursing Science Program in academic year 2018 which was held between February 18 to March 15, 2019. The teaching process has been designed by using e - Learning as a complement. Purposive sampling method was used to select 24 participants. Data were collected using In - depth interview. Latent content analysis was used to analyze the data. Supporting self - development and understanding the older people was revealed as the finding theme. This theme was constructed by 2 categories; self - learning and promoting good attitudes towards older people. The findings of this study may help the lecturers better understand the learners' experiences of using e - Learning in teaching processes. The findings may be applied the learning process for improving the learners to reach the goal of learning outcomes. Moreover, the results of this study should be applied when using e - Learning in other courses to promote self - learning of learners.
Article Details
References
นงนุช เสือพูมี และคณะ. (2560). การจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์ทางการพยาบาล. Nursing Journal of The Ministry of Public Health, 27(1), 12-21.
นันธิดา วัดยิ้ม และคณะ. (2560). การจัดการเรียนการสอนทางการพยาบาลโดยใช้การเรียนรู้ด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีกรุงเทพ, 33(3), 146-157.
เบญจวรรณ ถนอมชยธวัช และคณะ. (2559). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21: ความท้าทายในการพัฒนานักศึกษา. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 3(2), 208-222.
ผู้ให้ข้อมูลรายที่ 1. (17 พฤษภาคม 2562). ประสบการณ์ของนักศึกษาพยาบาลในการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นสื่อเติมในการเรียนรายวิชาการพยาบาลผู้สูงอายุ. (ธวัชชัย เขื่อนสมบัติ, ผู้สัมภาษณ์)
ผู้ให้ข้อมูลรายที่ 10. (19 มิถุนายน 2562). ประสบการณ์ของนักศึกษาพยาบาลในการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นสื่อเติมในการเรียนรายวิชาการพยาบาลผู้สูงอายุ. (ธวัชชัย เขื่อนสมบัติ, ผู้สัมภาษณ์)
ผู้ให้ข้อมูลรายที่ 15. (22 มิถุนายน 2562). ประสบการณ์ของนักศึกษาพยาบาลในการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นสื่อเติมในการเรียนรายวิชาการพยาบาลผู้สูงอายุ. (ธวัชชัย เขื่อนสมบัติ, ผู้สัมภาษณ์)
ผู้ให้ข้อมูลรายที่ 20. (22 กรกฎาคม 2562). ประสบการณ์ของนักศึกษาพยาบาลในการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นสื่อเติมในการเรียนรายวิชาการพยาบาลผู้สูงอายุ. (ธวัชชัย เขื่อนสมบัติ, ผู้สัมภาษณ์)
ผู้ให้ข้อมูลรายที่ 22. (25 กรกฎาคม 2562). ประสบการณ์ของนักศึกษาพยาบาลในการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นสื่อเติมในการเรียนรายวิชาการพยาบาลผู้สูงอายุ. (ธวัชชัย เขื่อนสมบัติ, ผู้สัมภาษณ์)
ผู้ให้ข้อมูลรายที่ 4. (15 มิถุนายน 2562). ประสบการณ์ของนักศึกษาพยาบาลในการใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นสื่อเติมในการเรียนรายวิชาการพยาบาลผู้สูงอายุ. (ธวัชชัย เขื่อนสมบัติ, ผู้สัมภาษณ์)
พรรณี ปานเทวัญ. (2559). การพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 กับการเรียนรู้เชิงรุกในวิชาชีพพยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก, 17(3), 17-24.
ศยามน อินสะอาด. (2561). การออกแบบบทเรียน e - Learning เพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง. กรุงเทพมหานคร: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
ศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2558). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศิลปากร, 13(2), 65-75.
สาคร อินโทโล และคณะ. (2563). ทัศนคติและมุมมองตอผู้สูงอายุ ของนักศึกษาพยาบาลศาสตรชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยพยาบาลศรีมหาสารคาม. ราชาวดีสาร วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์, 10(1), 91-103.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560 – 2564. เรียกใช้เมื่อ 5 กันยายน 2563 จาก http://www.royalthaipolice.go.th/downloads/plan12.pdf
อติญาณ์ ศรเกษตริน และคณะ. (2562). การศึกษาพยาบาลในศตวรรษที่ 21: สมรรถนะและบทบาทของอาจารย์พยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก, 20(1), 12-20.
อรนันท์ หาญยุทธ. (2557). กระบวนการพยาบาลและการนำไปใช้ Nursing Process and Implications. วารสารพยาบาลทหารบก, 15(3), 137-143.
Bloom, B. et al. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York, Toronto: Longmans, Green.
Graneheim, U. H. & Lundman, B. (2004). Qualitative content analysis in nursing research: concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nurseeducation today, 24(2), 105-112.